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《地名》的教案
學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生38人,其中男生14人,女生24人。根據(jù)這幾天的觀察了解,本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好,學(xué)習(xí)刻苦,進取心強,但也有數(shù)七八個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,生活懶散。一位學(xué)生屬智力障礙,四位學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ),班級里存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象,因此本學(xué)期,我要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣,爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。
教材簡析:
本單元是圍繞“地名”展示的綜合課,與前幾冊的第七單元一樣也是一個開放性單元。地名是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。這個單元的活動主要是讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動中,透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告,體會其中的文化,提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 丁丁家鄉(xiāng)的地圖,是引導(dǎo)學(xué)生活動的例子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找一找地名,感受地名的特點,如中山西路、劉家堡、山東大街、銀川大街、拉薩大街、正義西路等等。小朋友的吐白,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的特點,引發(fā)學(xué)生進一步了解地名的文化人文內(nèi)涵,展開活動。
知識目標:
1、能利用學(xué)過的知識,自覺認字。
2、了解本地區(qū)小范圍的地名。
能力目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。
2、將地名簡單分類,培養(yǎng)相關(guān)的分析,綜合能力。
3、提高學(xué)生的口語表達能力。
情感目標:
通過活動課,使學(xué)生進一步了解地名的文化人文內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點: 1、課前師生充分做好資料的收集工作 2、通過了解地名的來歷及變化,懂得地名蘊含的'文化,提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。教學(xué)難點: 1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系,這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離,讓他們了解不是一件容易的事。2、掌握更多有關(guān)地名的知識,學(xué)會整理信息,提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。教學(xué)準備:
多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師今天帶了幾個謎語來考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?出示謎面:兩個胖子合著睡( );兩個節(jié)日一起慶祝();東、西、北都不通( )猜一個城市名。生:猜謎語師:這就是地名的有趣性!今天我們來學(xué)一學(xué)地名這一生活知識。(板書)
二、觀察課本地圖。師:在祖國的各地有許多有趣別致的地名,它們有的折射出當?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子,有的記載了歲月更迭的變化,有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。2、為丁丁上學(xué)設(shè)計一條路線圖,寫出要經(jīng)過的地方:①:家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街;②:家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。從他上學(xué)路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么?(以城市名稱、人名命名)3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(以方位、族姓等方式命名)4、師簡介地名的命名類型。(根據(jù)自然景觀:方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名;根據(jù)人文歷史:居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名)
三、觀察家鄉(xiāng)的地圖(一)、師:地名記錄了人類探索自然的歷程,有著豐富的人文歷史內(nèi)涵,泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點,其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名,讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。
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