中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《故宮博物院》公開(kāi)課教案

時(shí)間:2024-06-08 19:20:13 麗華 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《故宮博物院》公開(kāi)課教案(通用10篇)

  作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《故宮博物院》公開(kāi)課教案,歡迎閱讀與收藏。

《故宮博物院》公開(kāi)課教案(通用10篇)

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力

  1、 整體感知課文內(nèi)容,理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

  2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

  二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  三、過(guò)程與方法

  課前自學(xué),課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合,課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、 詳細(xì)解讀太和殿部分,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物(群)的操作方法。

  2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的;

  2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師制作課件。

  【教學(xué)安排】

  一教時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、激趣導(dǎo)入;

  2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;

  3、課件展示故宮風(fēng)貌;

  4、理清作者的游蹤,了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接,理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序,以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)

  5、結(jié)合課后練習(xí)一,弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的;結(jié)合篇幅比重,理解其說(shuō)明詳略安排與意圖,突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn);

  6、結(jié)合課后練習(xí)二,師生解讀(5—8)段介紹太和殿的部分,突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn),突破第一個(gè)難點(diǎn)。

  7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~,口頭介紹我們班的教室;

  8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

  【教學(xué)步驟】

  一、激趣導(dǎo)入

  請(qǐng)到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌,可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。

  二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí):

  1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音:

  2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句:

  3、解決課后練習(xí)一。

  三、借助問(wèn)題,解師生共同解讀課文。

 。ㄒ唬┱n文各段說(shuō)什么?作者按什么思路組織材料的?作者參觀故宮的路線圖與課文的'結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系?

 。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢?希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀,深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方,它在建筑上有什么規(guī)格要求,希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢?是太和殿。接著,我們通過(guò)解讀5段、6段和8段,不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察,如何運(yùn)用方位詞的,同時(shí),我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。

  1、指名朗讀第5段。解讀:本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法,從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子,具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

  2、指名朗讀第6段。解讀:本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn),按空間順序,運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法,從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用:如果沒(méi)有這些方位詞,景物的布置就會(huì)混亂;如果調(diào)換方位詞順序,那么,展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見(jiàn),方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚,讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。

  3、第7段交代太和殿的位置、用途,有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。

  4、指名朗讀第8段。

  解讀:龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

  小結(jié):這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握,思考:

 。1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)?

  明確:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一(扣準(zhǔn)文本分析)

  (2)為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢?

  明確:A政治角度上:是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征。B建筑角度上:是故宮最大的宮殿,最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng),主次分明,突出了太和殿的中心位置。

  (三)了解中和殿和保和殿

 。ㄋ模┝私夂笕龑m。

  四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

  五、知識(shí)鞏固:

 。ò鍟(shū)設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件ppt)

  1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。(PPT展示)

  2、說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文

  說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

  說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

  說(shuō)明方法:

  分類(lèi)別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”!f(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同! —— 突出事物的特點(diǎn)。

  打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林!薄 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周?chē)襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

  說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明(“現(xiàn)存”)

  六、布置作業(yè):

  完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)用空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn),理解文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。

  【教學(xué)設(shè)想】:

  1.課前要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

  2.查找字典,自行完成生字詞,預(yù)習(xí)好課文。

  3.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文知識(shí)和學(xué)生扮演導(dǎo)游通過(guò)專(zhuān)題光碟介紹故宮博物院,從而理清本文的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。還結(jié)合速讀,聽(tīng)錄音,朗讀等多種閱讀形式加深對(duì)作者參觀路線的了解和品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  4.通過(guò)做拼圖游戲,激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情,找出作者參觀故宮的路線,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。

  5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其它段落只作簡(jiǎn)單介紹。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

  6.拓展課文內(nèi)容, 延伸知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  7.鞏固知識(shí),課后完成一定量的作業(yè)。

  8.學(xué)生呈交《課程綜合評(píng)價(jià)報(bào)告表》,評(píng)估課程效果。

  【教學(xué)媒體】:

  投影儀,電視機(jī),DVD機(jī),錄音機(jī),MP3播放器

  第一課時(shí)

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn),掌握全文結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。

  2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一. 導(dǎo)入

  1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講:《天安門(mén)》

  2.同學(xué)們,X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門(mén)”,那么同學(xué)們您是否知道天安門(mén)與紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體?天安門(mén)是皇城的大門(mén),現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)。故宮,是北京明清兩代留存下來(lái)的宮殿,周?chē)菈s三公里,有大小宮殿七十多座,房屋九千多間,氣勢(shì)非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀過(guò)故宮博物院,下面我們有請(qǐng)她通過(guò)《故宮博物院》錄像帶我們參觀“故宮博物院”。(掌聲)

  二.觀看有關(guān)《故宮博物院》錄像,了解故宮全貌

  1.Y Y Y同學(xué)以導(dǎo)游(或解說(shuō)員)身份通過(guò)DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。

  2.同時(shí)使用投影出示課堂目標(biāo):

 、 通過(guò)看光碟錄像了解故宮博物院的特點(diǎn)并找出作者的參觀路線。

 、 掌握本文的說(shuō)明順序。

  三. 閱讀課文,理請(qǐng)說(shuō)明故宮的具體情況

  1.介紹建筑物,使用空間順序是最為合理的。因?yàn)樗嬖V讀者的是建筑物的方位,本文也是如此。要求學(xué)生通過(guò)速讀,聽(tīng)錄音,齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對(duì)故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解,并在做拼圖游戲的基礎(chǔ)上找出作者參觀故宮的路線,進(jìn)而掌握本文的說(shuō)明順序。

  ① 通過(guò)多種閱讀形式加深對(duì)故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解,品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1—3自然段,聽(tīng)錄音4—10自然段,齊讀11—14自然段,學(xué)生代表(兩人)朗讀15—16自然段。

 、 全班分八小組做拼圖游戲,其中請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)做拼圖游戲,在做游戲過(guò)程中找出作者參觀故宮博物院的順序,拼圖游戲結(jié)束后,教師作如下歸納:

  以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén) 進(jìn)午門(mén) 過(guò)漢白玉橋 來(lái)到前三大殿:細(xì)觀太和殿,略觀中和殿 出保和殿 走向內(nèi)廷;略看三宮;乾清宮、交泰殿、坤寧宮,出后三宮 進(jìn)御花園,觀賞景色 走出順貞門(mén) 、神武門(mén) 最后登景山鳥(niǎo)瞰故宮全景。

  2.請(qǐng)仔細(xì)思考、討論:本文的這一說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)如此?

  學(xué)生討論后,教師歸納:本文的順序,既是作者的參觀路線,又是故宮的建筑順序,本文按照空間順序,由總到分,由外到內(nèi),由前到后,又由內(nèi)到外來(lái)安排說(shuō)明順序。文章先簡(jiǎn)介故宮的總體布局,贊美建筑藝術(shù),然后分述,最后對(duì)分述作綜合概括。之所以如此,這正如上面所說(shuō),說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)與說(shuō)明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀路線也是如此,因而,本文的說(shuō)明順序也應(yīng)以此來(lái)安排。

  四.布置作業(yè):

  1.課后練習(xí)一

  2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。(見(jiàn)后附的《作業(yè)設(shè)計(jì)》)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。

  2. 知識(shí)拓展,進(jìn)一步了解我國(guó)還有其他的文化遺產(chǎn),從而認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、回顧,導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在上一節(jié)課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文,找出了作者參觀故宮的路線,學(xué)習(xí)了本文的說(shuō)明順序(學(xué)生作簡(jiǎn)要回答)。那么作者又是如何具體寫(xiě)故宮的?故宮的建筑有什么特點(diǎn)?這一節(jié)課,我們就來(lái)弄清這些問(wèn)題。

  二、速讀1—3段,重點(diǎn)細(xì)讀1—2段,弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

  三、研讀課文4—10段,深入理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)

  第四自然段講到了進(jìn)了太和門(mén),見(jiàn)到了三大殿,那么請(qǐng)同學(xué)們精讀5—8段,這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,各段介紹的主要內(nèi)容。

  學(xué)生分小組討論后,教師作出歸納:第五自然段,介紹太和殿的布局和外觀,第六自然段,由外觀轉(zhuǎn)入寫(xiě)內(nèi)景。第七自然段,介紹三大殿的位置,第八自然介紹太和殿的用途。

  使用投影,出示問(wèn)題,師生共同探討:

  ①作者如何說(shuō)明太和殿的布局和外形特征的?

  明確:布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢(shì)。

 、谧x第六自然段請(qǐng)同學(xué)們找出立足點(diǎn),方位詞,并指出說(shuō)明的順序。

  明確:立足點(diǎn):——正中的朱漆方臺(tái)和雕蟠金龍

  方位詞:——正中、背后、兩旁、中央、周?chē)、下面?/p>

  空間順序:

  1.由朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)由上向后,向兩旁。

  2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn),向周?chē)⑾蛳隆?/p>

 、廴蟮顬槭裁磿(huì)建在中軸線上?作者是如何來(lái)寫(xiě)太和殿的用途?

  明確:一.這樣安排,可以突出皇帝的寶座就是這條線的中心點(diǎn),一切都以皇帝為核心,一切權(quán)力都集中于皇帝,這樣可以顯示皇權(quán)的至高無(wú)上。

  二. 雄偉的大殿,精心的儀式安排,神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴(yán)。

  ④三大殿是紫禁城的中心,作者為什么太和殿,而略寫(xiě)中和殿和保和殿?

  明確:三大殿是紫禁城的中心,其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō),它是皇帝寶座所在地,是舉行大典的.地方,是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō),它是故宮最大的大殿,是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表,首屈一指,因此詳細(xì)說(shuō)明。

  總結(jié)4—10自然段,歸納板書(shū)。

  外形(第五自然段)

  分寫(xiě)太和殿 內(nèi)景(第六自然段) 重點(diǎn)、詳寫(xiě)

  位置(第七自然段)

  用途(第八自然段)

  總寫(xiě)三大殿 分寫(xiě)中和殿 (第九自然段)——外形和用途

  略 寫(xiě)

  分寫(xiě)保和殿 (第十自然段)—— 用 途

  四、學(xué)生速讀11—16自然段,教師只稍作指點(diǎn)。

  五、拓展延伸:暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí),并談?wù)劤蕦m外,你還了解祖國(guó)還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn),對(duì)此又有何感想?

  注:(此環(huán)節(jié)為開(kāi)放環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由暢談,教師不設(shè)定條筐,最后教師歸納總結(jié)同學(xué)們的答案)

  六、師生共同總結(jié)課文:

  這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”,突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí),也對(duì)封建統(tǒng)治者的專(zhuān)權(quán)揮霍做了揭露。

  文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后,經(jīng)天安門(mén)、端門(mén),選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn),然后依次介紹前殿、后延,最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合,因此,脈絡(luò)清晰,井然有序。

  其次,在空間順序的線索上,選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě),其余略寫(xiě),繁簡(jiǎn)適度,有合有分,收到了很好的效果。

  七、布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)二。

  2.選用課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

  3.呈交《課程綜合評(píng)價(jià)報(bào)告表》

  《故宮博物院》

  課后作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. “紫禁城有四座城門(mén)”,它的具體內(nèi)容有以下五種表達(dá)方法,你覺(jué)得哪一種好?為什么?

  ①南面有午門(mén),北面有神武門(mén),東西有東華門(mén)、西華門(mén)。

  ②南面有午門(mén),北面有神武門(mén),東面有東華門(mén),西面有西華門(mén)。

 、勰媳庇形玳T(mén)和神武門(mén),東西有東華門(mén)、西華門(mén)。

 、苣媳睎|西分別有午門(mén)、神武門(mén)和東華門(mén)、西華門(mén)。

 、輺|面有東華門(mén),西面有西華門(mén),南北有午門(mén)、神武門(mén)。

  答:

  2. 暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí),并談?wù)劤蕦m外,你還了解祖國(guó)還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn),有何感想?

  答:

  3.編寫(xiě)學(xué)習(xí)日記:

  評(píng)價(jià)內(nèi)容

  學(xué)生自我評(píng)價(jià)

  學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)

  教師評(píng)價(jià)

  你喜歡本篇課文嗎?這篇課文你認(rèn)為好在哪里?

  你認(rèn)為Y Y Y同學(xué)導(dǎo)游得怎樣?如果你是導(dǎo)游,你將如何來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^?

  你們學(xué)習(xí)小組討論和做游戲時(shí)是否團(tuán)結(jié)協(xié)作?感覺(jué)愉快嗎?

  這節(jié)課與以前的課有什么不同?你喜歡這樣上課嗎?你在這節(jié)課又學(xué)到了什么?

  暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)時(shí),你是否積極?你是否在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到了學(xué)到了更多的知識(shí)?

  作業(yè)量合適嗎?難度怎樣?

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 3

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。

  2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

  3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

  過(guò)程和方法目標(biāo):

  1.整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。

  2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。

  2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  教學(xué)方法:

  1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

  2.圖示法。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)?寫(xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

  多媒體顯示“故宮”全景錄像。

  故宮集中體現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

  三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

  1.教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)

  矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)

  殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

  金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z06u)

  慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

  2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞運(yùn)用。

  3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

  四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

  1.明確空間順序。

  2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

  五、延伸拓展 升華目標(biāo)

  多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

  1.學(xué)生齊讀5――8段。

  2.學(xué)生精讀5――8段,思考:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

  (2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  六、快樂(lè)過(guò)關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  七、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。

  八、布置作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。

  3、 以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  (二)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的.同學(xué)介紹一下。

  故宮,舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。

  (黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。

  建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)沫h(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……

  我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

  提問(wèn):本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。

  具體來(lái)說(shuō),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  建筑規(guī)模——宏大壯麗

  建筑物——精致美觀

  建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)

  矗立(chù) 鰲頭(áo)

  金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

  琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

  蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

  中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

  檀香(tán) 攢在一起(cuán)

  鎏金(liú) 雍正(yōng)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯。簭(qiáng)健有力。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯(cuò)綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

  (1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)

  (2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

  (3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱(chēng)天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;

  (4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

  (1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  (2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

  過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

  說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西! ——打比方 建筑精美

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上! ——列數(shù)字 宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

  “一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

  五、總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  14、故宮博物院

  一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。

  第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院

  2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院

  2、 體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。 看得出,同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

  二、出示目標(biāo)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,教師正音

  四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。學(xué)生聽(tīng)讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

  全班討論明確:文章的順序,也就是參觀的路線,故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí),還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排,取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

  聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞

  完成練習(xí)一3分鐘

  對(duì)象的特點(diǎn)。《故宮博物院》的順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

  五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

  文章的結(jié)構(gòu):總—分—總

  第一部分:概括說(shuō)明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)

  第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)

  第三部分:從景山鳥(niǎo)瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

  六、學(xué)生質(zhì)疑

  七、小結(jié):

  北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬(wàn)平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一 一詳細(xì)介紹,而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分,略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長(zhǎng)的篇幅,鮮明的'介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

  八、布置作業(yè):

  1、“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

  2、完成研討與練習(xí)二引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)小結(jié),討論交流

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

  教學(xué)難點(diǎn):

  重點(diǎn)研讀太和殿部分

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生查閱有關(guān)資料

  一、導(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

  二、出示目標(biāo)

  三、重點(diǎn)研讀:

  A、學(xué)生速讀課文,并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu),思考下列問(wèn)題

  1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿?這是為什么?

  2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮?這又是為什么?

  全班討論明確:

  1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿,因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖,是顯示皇威的地方,太和殿也是故宮建筑群的中心,最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,所以要重點(diǎn)介紹。

  2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮,乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),批閱奏章的地方。出示投影 ,要求回答

  四、讀課文,思考問(wèn)題

  討論并交流3分鐘

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

  B、學(xué)生細(xì)讀課文,思考:

  1、在介紹太和殿時(shí),立足點(diǎn)是什么?是按照什么順序介紹的?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞

  2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?這是為什么?

  3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

  學(xué)生討論交流,然后全班交流

  1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖,都要有一個(gè)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)⑾旅妗?/p>

  2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心;其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案;因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳,這是皇權(quán)的象征,所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

  C、小結(jié):故宮從明永樂(lè)四年(1406)開(kāi)始修建,永樂(lè)十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的歷史了,他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,能建筑這樣高大雄偉的建筑群,充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。

  五、拓展延伸:

  1、你知道皇宮為什么被稱(chēng)為“紫禁城”嗎?

  2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,你能體會(huì)作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎?

  學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流,教師予以補(bǔ)充。

  六、布置作業(yè):

  預(yù)習(xí)15課,查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

  2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

  3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)步驟

  1、課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

  2、導(dǎo)課

  開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽:

 、俟蕦m建成于什么時(shí)候

 、诠蕦m的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)

  ③故宮的規(guī)模有多大

 、苣阒滥男┡c故宮有關(guān)的歷史事件

 、莨蕦m博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的

  ⑥故宮的房屋有多少

 、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮

  3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

  要求學(xué)生拿一支筆,畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱(chēng)等記下來(lái)。

  4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

  5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

  6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:

  故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論:

  (1)規(guī)模宏大壯麗:

  (2)建筑精美表現(xiàn)在:

  (3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:

  (4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:

  8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的.說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

  要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~

  要突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

  9 、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。

  請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

  (1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門(mén)前,你將怎樣向你的顧客介紹

  (2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

  【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。

  三、教學(xué)方法

  游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。

 。ǘ┱w感知

  通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):

  1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?

  2、這幾座宮殿的順序是怎樣的?

  伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫(xiě)宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序:“中軸線”“南向北”。

  (三)深入研讀

  在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

  明確:太和殿。

  2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

  明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的.事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū):詳略得當(dāng)。

  3、范讀:

 。1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”

 。2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”

 。3)、引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?

  明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。

  教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě),從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū):總分結(jié)合。

 。ㄋ模┩卣寡由

  作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

  五、教學(xué)反思

  這篇文章本是導(dǎo)游詞,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì),其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖,這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序,打到一種更為立體的教學(xué),課下我會(huì)積極反思,將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  了解故宮博物院的整體特征

  學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

  學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法

  通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故宮博物院的總體情況

  按空間順序說(shuō)明建筑物

  教學(xué)難點(diǎn):

  以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

  作業(yè)內(nèi)容

  預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

  寫(xiě)自己的家

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序,體會(huì)這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。

  2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教學(xué)設(shè)想

  1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此,可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下,可分為兩個(gè)步聚:第一步,教師以導(dǎo)游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步,在教師的示范和指導(dǎo)下,由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游,就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹,借以指導(dǎo)朗讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí),縮短與課文的距離。

  2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握,可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái),首先組織學(xué)生熟悉課文,標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上,分組討論填寫(xiě)練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后,全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》,使學(xué)生對(duì)全文空間說(shuō)明順序,清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

  3.對(duì)說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿,可采取綜合方法處理,空間方位可由學(xué)生解決,政治含義以教師分析為主,最后用課后練習(xí)鞏固。

  4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱(chēng)和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

  安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解故宮博物院全貌,掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序。

  2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)、解題。

  1. 注音: 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

  檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

  翊 妃嬪

  2.解釋字義、詞義:攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序 點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同

  以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

  3. 解題。

  學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

  教師:這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))

  教師朗讀課文第1段,學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱(chēng),教師提示;“紫禁城”:中國(guó)古代皇帝自稱(chēng)天了,他的住地稱(chēng)皇宮、紫宮,是禁地,不許百姓靠近,所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。

  “故宮”:明清兩代已成為歷史,皇宮被人們稱(chēng)為故宮,這是人們習(xí)慣的稱(chēng)呼,表明著時(shí)代的變遷。

  “故宮博物院”:博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本,供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇耍覀儾拍苋⒂^這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

  課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源,也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能,與文章內(nèi)容一致。

  二、學(xué)習(xí)課文一、二段,了解故宮概況與全貌。

  提問(wèn):如果我是一名導(dǎo)游,你們是來(lái)首都北京觀光的游客,我們就要去游覽故宮博物院了,你們首先需要我介紹一些什么呢?

  歸納:首先要介紹概況,即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些,剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

  提問(wèn):我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前,我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

  歸納:應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明:

  教師朗讀第2段。

  這一段介紹了故宮的四座城門(mén),宮城的形狀面積,宮殿房屋數(shù)量,城墻、護(hù)城河和角樓。概括說(shuō),就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

  同學(xué)齊讀第2段最后一句。

  “規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”,十六個(gè)字,四個(gè)主謂短語(yǔ),整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn),全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。

  三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。

  (一)學(xué)習(xí)課文3——10段。

  1.默讀,標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞,表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。

  2.四人一組討論,填寫(xiě)練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。

  3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》,邊討論,邊填寫(xiě),邊講析。(圖,見(jiàn)文后)

  講析:天安門(mén)是文章導(dǎo)游的`起點(diǎn)!袄铩、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位!皬摹镒,沿著……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”,“過(guò)了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群,作者選取了沿中軸線由南而北的順序,使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合:4段、7段合,5、6、8、9、10段分;有詳有略:太和殿詳,中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序,而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

  (二)學(xué)習(xí)課文11——19段。

  講析:第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿,順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿,合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮,東西六宮。

  對(duì)“內(nèi)延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說(shuō)明又有所不同,不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考,我們下節(jié)課討論。除此之外,“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹。“前朝”是皇帝政務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所,以“龍”為主要圖案,“內(nèi)延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

  (三)對(duì)照?qǐng)D,歸納板書(shū)。

  四、學(xué)習(xí)課文第20段,總結(jié)全文。

  教師:至此,我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物,對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí),作者帶著我們走出故宮,來(lái)到景山,居高臨下,再一次回顧這座“城中之城”。

  同學(xué)齊讀第20段。

  教師:“重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序!奔葘(xiě)出了站在高處俯視的景象,又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括,形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài),欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

  布置作業(yè)。

  1.將字詞記入積累本,并進(jìn)一步鞏固。

  2.整理課堂討論記錄,完成練習(xí)一。

  3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)課文說(shuō)明的重點(diǎn):太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

  2.總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。

  教師:上一節(jié)課,我們整體游覽了故宮博物院,由于文章采用了合理的空間順序,所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一,有了一定的了解。這節(jié)課,我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿,進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn),學(xué)習(xí)按空間說(shuō)明的順序。

  1.指名朗讀第4段。提問(wèn):三大殿的名稱(chēng)是什么,總的特點(diǎn)是什么?

  歸納:高大──臺(tái)基七米多高、三層。

  精美──漢白玉欄桿,刻著龍鳳流云,一千多個(gè)圓雕鰲頭。

  未進(jìn)殿堂,我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗,建筑精美”。

  2.提問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前,假如你是一位導(dǎo)游,你應(yīng)向客人們介紹什么,并按什么順序說(shuō)明呢?

  歸納:作為建筑物,我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物,我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

  現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段,注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。

  提問(wèn):這一段說(shuō)明了太和殿的什么,請(qǐng)歸納。

  歸納分析:介紹外觀的高度,面積,格局和色彩。列出具體數(shù)字說(shuō)明太和殿的高、大,格局的雄傳壯麗。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主,金色表示富貴,紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空,下襯白玉鑲邊的臺(tái)基,的確是色彩鮮明,金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。

  3.現(xiàn)在,我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了,請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四,思考備答。

  指名朗讀第6段。提問(wèn)練習(xí)四。教師逐一歸納:

 、俜轿辉~有:正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)、下面?/p>

  ②立足點(diǎn):大殿正中的朱漆方臺(tái)前。

 、郯纯臻g順序:先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi),介紹上部裝飾。

  先擇立足點(diǎn),按照合理順序,準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節(jié)。

  提問(wèn):太和殿內(nèi),最突出的特點(diǎn)是什么?

  講析:龍多。座,雕龍;屏,雕龍;大柱,蟠龍;藻井,蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

  提問(wèn):文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?

  講析:先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”,然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)!半p龍戲珠、單龍翔舞”,主謂短語(yǔ),對(duì)稱(chēng)整齊;“行”、“升”、“降”,排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周?chē)襯托著流云火焰”一句,更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段,十二次寫(xiě)龍,摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng),太和殿,簡(jiǎn)直成了龍的世界。

  提問(wèn):為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?

  講析:因?yàn)楣蕦m建筑,尤其是“前朝”建筑,突出的就是龍;实圩悦罢纨?zhí)熳印,龍是皇帝的化身,皇?quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此,對(duì)故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍,這樣,使建筑的特點(diǎn)得到明確。

  4.閱讀第6—

  10段。思考回答:

  強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上,用意是什么?

  講析:突出皇權(quán)這個(gè)核心,皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

  第7段介紹的是什么?用意是什么?

  講析:描摹大典的歷史畫(huà)面,說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。

  比起太和殿來(lái),中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多,為什么這樣處理詳略?

  講析:三大殿是紫禁城的中心,其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō),它是皇帝寶座所在地,是舉行大典的地方,是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō),它是故宮最大的大殿,是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表,首屈一指,因此詳細(xì)說(shuō)明。

  二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16—19段)

  1.閱讀16—18段。思考回答:相對(duì)于太和殿而言,東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略,但也突了幾處建筑,是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

  歸納:突出說(shuō)明了西邊的養(yǎng)心殿,重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾,而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院,以儲(chǔ)秀宮為主,重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù),還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

  2.指名朗讀第19段,思考討論練習(xí)六。

  講析:介紹宮殿,尤其介紹太和殿,用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園,用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”,寥寥三十三字,寫(xiě)出布局特點(diǎn),烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō),這里“和前幾部分迥然不同”,不同的事物,運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅,布局和諧,耳目一新,仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

  三、總結(jié)。

  這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”,突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí),也對(duì)封建統(tǒng)治者的專(zhuān)權(quán)揮霍做了揭露。

  故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座,房屋九千多間,裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說(shuō)明順序,值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

  首先,文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后,經(jīng)天安門(mén)、端門(mén),選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn),然后依次介紹前殿、后延,最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合,因此,脈絡(luò)清晰,井然有序。

  其次,在空間順序的線索上,選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě),其余略寫(xiě),繁簡(jiǎn)適度,有合有分,收到了很好的效果。

  再者,準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ),使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度,既突出了事物特點(diǎn),又不蔓不枝,十分得體。

  這些,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì),在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。

  布置作業(yè)

  1.根據(jù)課堂筆記,整理完成練習(xí)二、三、四、六題。

  2.思考練習(xí)五、七。

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 9

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 積累文中重點(diǎn)字詞,了解故宮博物院的建筑布局。

  2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

  3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn),有詳有略的方法。

  4、 通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  1、 理清本文的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

  2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

  四、 課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)媒體

  投影儀

  六、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

  (二)檢查預(yù)習(xí),疏通字詞。

  (三)作者簡(jiǎn)介。

  (四)初讀課文,整體感知

  1、速讀課文,了解本文的說(shuō)明對(duì)象,完成課后練習(xí)一。

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

  3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

  (結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

  明確:前朝——三大殿、文華殿、武英殿

  內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

  (五)再讀課文,理清全文結(jié)構(gòu)

  第一部分(第1段):概括介紹故宮博物院的位置,歷史,整體特點(diǎn)。(總)

  第二部分(第2~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

  第三部分(第16段):介紹景山,從景山回望故宮,再次點(diǎn)明故宮的'整體特點(diǎn)。(總)

  (六)重點(diǎn)研讀

  1、故宮博物院里建筑繁多,作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

  2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

  3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落,思考以下問(wèn)題:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

  明確:5段:外觀特征

  6段:內(nèi)部裝飾

  7段:建筑位置

  8段:用途

  說(shuō)明順序:由外到內(nèi)

  (2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

  小結(jié):課文在組織材料上突出重點(diǎn),詳略搭配的特點(diǎn)。

  (七)課堂小結(jié)

  (八)布置作業(yè)

  寫(xiě)一篇小作文,介紹學(xué)校或自己的房間。

  要求:按照空間說(shuō)明順序,重點(diǎn)突出,300字左右。

  《故宮博物院》公開(kāi)課教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)不同的閱讀目的,篩選閱讀材料。

  2、從各種相關(guān)材料中提取重要信息,整體把握文意,理清說(shuō)明的順序,完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。

  3、對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合,并搜集相關(guān)材料,完成故宮的講解。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從各種相關(guān)材料中提取重要信息,整體把握文意,理清說(shuō)明的順序,完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。

  對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合,并搜集相關(guān)材料,完成故宮的講解。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、依案自學(xué),互動(dòng)交流

  1、今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)故宮博物院,按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!師板書(shū)課題《故宮博物院》,生齊讀課題。

  2、回顧前兩課所學(xué)習(xí)的“有目的地閱讀”策略。

 。1)有目的地閱讀:確立任務(wù);篩選內(nèi)容;選用方法;實(shí)現(xiàn)目的。

 。2)不同的閱讀任務(wù)還要采用不同的閱讀方法:瀏覽;尋找關(guān)鍵句;提取關(guān)鍵信息;搜集資料等。

  3、《故宮博物院》這篇課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較多,而且文章結(jié)構(gòu)也與以前的課文有所不同--分成了四個(gè)關(guān)系緊密的閱讀材料。課文給了我們兩個(gè)閱讀任務(wù):(1)為家人計(jì)劃故宮一日游,畫(huà)一張故宮參觀路線圖。(2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。

  二、聚焦重點(diǎn),品讀提升

  1、聚焦設(shè)計(jì)故宮一日游路線圖

 。1)為家人設(shè)計(jì)故宮一日游路線圖,你應(yīng)該閱讀哪幾個(gè)材料呢?重點(diǎn)閱讀哪些材料呢?

  應(yīng)該閱讀材料一、材料三、材料四。重點(diǎn)閱讀材料一。

 。2)閱讀材料一,我們還要重點(diǎn)閱讀材料中的哪些部分?用什么樣的閱讀方法閱讀?

  重點(diǎn)閱讀材料一中的第二和第三部分,要細(xì)讀。第一和第二部分只需大致瀏覽即可。

 。3)畫(huà)出有關(guān)的方位詞,理清游覽路線,才能更清晰地畫(huà)出故宮參觀路線圖。

  ①交代行蹤的詞:“從……往里……,沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

 、诜轿辉~語(yǔ):“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

 。4)我們還應(yīng)該從材料三和材料四中獲得哪些和畫(huà)路線圖有關(guān)的材料呢?

 。5)小組合作:畫(huà)出故宮參觀的路線圖,并討論、交流。為小組推薦交流做準(zhǔn)備。

  2、聚焦選擇景點(diǎn)做講解

  (1)要完成閱讀任務(wù)二,你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?

  重點(diǎn)閱讀材料一、材料二。

 。2)你首先會(huì)選擇哪一處景點(diǎn)做介紹?為什么?

 。3)“太和殿”,你們選擇的這一處景點(diǎn)非常好,也非常有代表性,材料中對(duì)于這一處的描寫(xiě)也非常的豐富。那么,在講解的時(shí)候又該如何把太和殿介紹得清楚、有趣呢?(學(xué)生交流討論)

 。4)講解也要按照一定的順序進(jìn)行,如位置--樣貌--作用--傳說(shuō),這樣才能使自己的講解層次清晰、內(nèi)容有趣。當(dāng)然,我們還可以通過(guò)查找資料的閱讀方法,繼續(xù)補(bǔ)充太和殿景點(diǎn)的材料或者其它景點(diǎn)的材料。

  3、小組推薦,展示交流,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

  三、類(lèi)文整合,遷移運(yùn)用

  1、通過(guò)《故宮博物院》這篇課文的學(xué)習(xí),我們順利的完成了閱讀任務(wù),也跟隨著同學(xué)們的游覽圖,真切的游覽了一遍故宮的建筑。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),故宮給你留下了怎樣的印象呢?

  2、我們真是驚訝于故宮的博大雄偉;更贊嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧。特別是“太和殿”給我們留下了深刻的印象,同學(xué)們也紛紛對(duì)它做了細(xì)致而有趣的講解。

  3、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》圖書(shū)中也有一篇介紹故宮的文章,同學(xué)們讀一讀,并找一找,這篇文章的介紹中,又有哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你又該怎樣把它介紹給家人呢?

  4、學(xué)生自由閱讀,小組交流展示講解景點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  四、回扣主題,拓展延伸

  1、故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的`瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感,激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,同學(xué)們,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好,從現(xiàn)在開(kāi)始,從自身做起,努力學(xué)習(xí)!

  2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們更加了解了“有目的的閱讀”策略,讓我們更有效、更快速的閱讀文本。我們更要運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的良好習(xí)慣。

  【作業(yè)布置】

  繼續(xù)閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》圖書(shū)中的《蘇州園林》,用本課所學(xué)習(xí)的“有目的地閱讀”策略,將蘇州園林的主要特點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

【《故宮博物院》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章:

《故宮博物院》教案03-05

故宮博物院的教案06-13

故宮博物院的教案范文06-15

故宮博物院教案設(shè)計(jì)08-26

《故宮博物院》課文教案08-25

《故宮博物院》 教案(通用20篇)10-05

公開(kāi)課教案03-10

大班公開(kāi)課教案03-18

公開(kāi)課微笑教案03-20

公開(kāi)課大班教案03-27