初二語文《橋之美》的教案
《橋之美》教案一
教學目標:
1、引導學生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3、學會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學重點:品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
教學方法: 讀一讀,品一品
教學過程:
一、導入新課:
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡介
吳冠中:當代著名的畫家,最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、檢查預習
(略)
四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋,” 他自己對橋當然也是情有獨鐘,他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢?請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確: “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美?
明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長江大橋、錢塘江大橋。
小結(jié):作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!
五、問題研討
重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面,理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人感覺舒暢。
細柳拂橋:柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。
長橋臥龍:在寬闊的水面上的長橋,打破了單調(diào)的背景,整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。
風雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
六、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。
七、課堂小結(jié)
同學們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
八、布置作業(yè):
1、聽寫課后生字詞。
2、寫15課的《隨堂檢測》。
《橋之美》教學設計二
教學目標:
1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學重難點:揣摩文中富有個性色彩的句子,培養(yǎng)語感,提高學生的審美能力。
教學方法:
朗讀法,以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異,培養(yǎng)學生獨立的思維。
比較閱讀法。
教學時間:一課時
教學過程:
導入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)
一、 導入:
我們穿衣服,本質(zhì)是為了溫暖,而在保暖的基礎上,而注重美觀。橋也是一樣,本質(zhì)是為了不趟水過河,為了方便,而在方便之余,卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢?讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、 看視頻,聽配樂朗讀
三、 自讀
四、 羅列四種賞析法:
1、 簡筆畫賞析:上這樣的課文,要求教師本身要有一定的繪畫基礎,充分展示簡筆畫的長處,聊聊幾筆,把橋畫出來,再讓學生閱讀相關(guān)段落,達到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。
2、 圖片賞析:如果沒有簡筆畫的功夫,可以借助網(wǎng)絡上的相關(guān)橋的圖片,通過圖片的充分展示,閱讀相關(guān)段落,達到文字與景像的統(tǒng)一。
3、 自我賞析:假若再找不到圖片,則讓學生自閱課文,找到自己在吳冠中的`筆下,找出自己喜歡的橋的文字,點出為什么?相互交流,達到欣賞目的。
4、 重寫賞析:讓學生聽讀和自閱課文后,老師展示全文,把課文中描寫好的句子取消,讓學生關(guān)書填空,然后,再翻來看,與課文比較,找到差距。最后,安排一兩句仿寫,達到“賞”與“寫”的結(jié)合,接近于寫作訓練。
五、課堂小結(jié)
《橋之美》教案三
教學目標:
1、引導學生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3、學會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學重難點:品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
教學課時 1課時
教學過程:
一、導入新課:
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)
二、作者簡介
吳冠中教授,是當代著名的畫家,最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋,” 他自己對橋當然也是情有獨鐘,他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢?請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確: “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美?
學生回答,老師明確。
明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長江大橋、錢塘江大橋。
小結(jié):作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!
四、研讀與賞析
重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面,理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人感覺舒暢。
細柳拂橋:柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。
長橋臥龍:在寬闊的水面上的長橋,打破了單調(diào)的背景,整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。
風雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚,表格設計如下:
比較篇目
說明對象
著眼點
說明順序
說明方法
語言特征
中國石拱橋
石拱橋,是一篇較為規(guī)范的說明文
歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出
由一般到特殊,先概括后具體
舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等
語言平實自然而又準確、嚴密
橋之美
在畫家眼里橋美在何處
橋的美學價值,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果
總—分—總
舉例子
文章語言優(yōu)美,或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
六、課堂小結(jié)
同學們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧! 七、作業(yè)布置:
板書設計:
蘆葦石橋—感覺舒暢
細柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中
橋之美 長橋臥龍—宛如史詩 具有不同的美學效果
風雨廊橋—形式獨特
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