《文字及其處理技術(shù)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義

　　2、了解漢字編碼的過(guò)程

　　過(guò)程與方法：

　　理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，信息對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義

　　2、了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式

　　教學(xué)組織：

　　本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、上網(wǎng)下載有關(guān)的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)和感想等等。課堂中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下討論問(wèn)題，學(xué)生都能很好的完成，因此課堂教學(xué)效果非常明顯。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　回憶上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來(lái)源如何呢？

　　一、體驗(yàn)文字處理技術(shù)

　　1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。漢字起源于象形文字。

　　閱讀資料：P53頁(yè)

　　資料一：漢字的造字法有四種：

　　象形：用一個(gè)圖畫來(lái)表示有形可見的事物，如“日”、“月” ;

　　指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。

　　會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。

　　形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

　　資料二、書法是一種凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式 。

　　例：中國(guó)美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文

　　資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史

　　2、東巴文字：

　　⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

　�、茤|巴象形文字在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)具有很高的審美價(jià)值。

　　在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進(jìn)行手工繪畫的方式；

　　電子?xùn)|巴

　　實(shí)踐：搜索，下載，安裝電子?xùn)|巴軟件，并嘗試使用該軟件。

　　3、處理文字的技術(shù)：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機(jī)械式打字機(jī)和計(jì)算機(jī)。

　　二、漢字編碼

　　目前計(jì)算機(jī)上使用的`漢字編號(hào)主要有三種：

　　1、用于漢字輸入的編碼 輸入碼（外碼）：

　　計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫輸入法，掃描識(shí)別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

　　漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

　　2、用于儲(chǔ)存漢字的編碼 機(jī)內(nèi)碼（內(nèi)碼）：

　　計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

　　3、用于輸出漢字的編碼 輸出碼（字型碼）：

　　在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點(diǎn)陣)

　　資料P56頁(yè)：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類

　　三、漢字的處理過(guò)程

　　漢字的處理過(guò)程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼）——編輯與輸出（字型碼）

　　造字方法：“開始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“選擇工具欄中的各種工具寫字”。

　　四、小結(jié)

　　我們了解了漢字的來(lái)源和意義，知道漢字的編碼過(guò)程。我們可以看到，漢字對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對(duì)于漢字，如何通過(guò)多種渠道來(lái)利用它呢？在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。

　　五、實(shí)踐

　　請(qǐng)使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫表。

　　教學(xué)反思

　　我在上課時(shí)只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達(dá)出過(guò)程，結(jié)果學(xué)生的理解很雜亂，只不過(guò)是了解了許多實(shí)事，而沒能將這些事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思維概括。網(wǎng)上的資料大多數(shù)是針對(duì)于語(yǔ)文方面的，有些資料還很專業(yè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生閱讀這些資料后，往往只能達(dá)到領(lǐng)會(huì)水平，要想把思維提升一個(gè)層次，在課堂上互相交流，并引發(fā)矛盾或認(rèn)知沖突，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)朝著更高水平展開。由于課堂上的交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。