第三單元寫一個童話故事的教案

　　一、教學目標

　　完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。

　　能根據(jù)童話故事的內容恰當?shù)亟o習作起個名字。

　　發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。

　　從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

　　難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

　　三、課前準備：

　　投影片、投影儀。

　　閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

　　四、教學過程

　　(一).拋磚引玉

　　同學們，我們都是伴隨著童話長大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經(jīng)常會入迷地聽著一個又一個美妙的童話故事。上了小學后，我們不僅在課本上學過許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢?請說一說。

　　既然我們愛聽，愛看童話故事，為什么不自己試著編一個童話故事呢?相信你編的一定新奇有趣。

　　（二）.他山之石

　　剛才大家說了很多童話，這些童話為什么會讓你喜歡呢?童話故事有哪些特點呢?編寫童話要注意什么呢?自己先想一想，然后我們來交流一下。

　　1、從學過的童話類課文中領悟寫法

　　同學們，我們學過哪些童話故事呢?學生回答可能有：《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學藝》《丑小鴨》等。

　　想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?

　　2.從課外讀物或聽過的童話中領悟寫法

　　同學們，你們在課外讀過或聽過的童話有哪些?想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?這些童話在語言表達上有什么特點?

　　3.歸納編寫童話的一般規(guī)律

　　歸納編寫童話的一般規(guī)律時，教師要迎合小學生心理，不要用抽象的概念化的術語，而應當采用形象生動的描述性語言。

　　同學們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：

　�、� 、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語言，讓人讀了感到特別親切。

　�、凇⒆髡邽榱藦娬{描寫對象的某些特點，常常通過大膽的想象把其中的事物有意擴大或縮小，甚至將現(xiàn)實生活的實際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新奇有趣的感覺。

　　② 、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現(xiàn)象，讓人從中受到啟示。

　　④童話有一定的故事情節(jié)。

　　4.精雕細刻

　　我們已初步明白了編寫童話的方法，現(xiàn)在就開始編寫吧!

　　A、認識特性，選取動物

　　你喜歡哪些動物，它們有什么特性?

　　不同的動物，各有自己的特性。把動物當作人來寫，不可胡亂想象，要考慮動物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領，一般不能想象它擅長游泳。

　　b在你認識的'動物中，你喜歡什么動物?不喜歡什么動物?再想想為什么?并從中選擇取幾種動物來編寫童話。

　　（三）.大膽想象、確定內容

　�。�1）、啟發(fā)、點撥

　　幾個動物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事了。可以想象它們互相幫助、團結友愛；可以想象它們之間進行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智總之，我們生活中有的事都可以用來編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個人的生活經(jīng)歷不一樣，各人想象的內容也應該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來。

　�。�2）、獨立構思，師巡視指導

　　學生獨立思考選定的動物之間可能發(fā)生的事，并構思故事的起因、經(jīng)過、結果。情節(jié)要完整，內容要具體、充實。

　　鼓勵大膽、自由有創(chuàng)意地想象。

　　（3）、學生擬題

　　擬題要有較強概括能力，對于剛學寫作的學生來說有一定的困難。可提供一些擬題方式，供學生模仿。

　　①、用動物的名稱作題目

　�、凇⒏鶕�(jù)故事的主要內容擬題

　�、鄹鶕�(jù)要表達的中心擬題

　　④從說到寫、自由表達

　　⑶說故事

　　小組內說。把自己編好的童話在小組里說一說，其余同學幫助補充，修改。

　　B．全班說。指名一兩個優(yōu)等生說，肯定優(yōu)點，給同學示范。

　　再指名一兩個中等生說，多鼓勵，少挑刺，激發(fā)他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。

　　對說得好的同學均授予 童話故事大主獎。

　　寫故事

　　老師不提要求，以釋放學生的心靈，放飛他們的想象，讓學生完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。

　　對25分鐘內寫的好的同學均授予童話小作家獎。

　　4.錦上添花

　　1.提出修改要求，學生自改習作

　　在學生進行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎上，學生引導學生對照下列要求獨立修改

　�、偻�話故事是否完整?情節(jié)是否具體、生動？

　�、谙胂笫欠窈侠�、豐富?

　�、圩x了你的童話，能否受到啟迪?

　　2、對通過修改，習作有明顯進步的同學，均授予進步同學

　　3.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進一步激起學生寫好童話的興趣。

　　同學們：

　　你們好！聽說你們正在編寫童話，編輯部的叔叔、阿姨太高興了。希望你們在老師的指導下，充分發(fā)揮你們的想象力，編出新穎獨特、與眾不同的童話來。

　　祝

　　學習進步!

　　《童話世界》A版編輯部

　　10月20日

　　4.讀中再改，定稿抄正

　　五、佳作創(chuàng)作坊

　　本次的習作是自選幾種動物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�編童話故事。只要故事有新意，還能闡述一個小道理都值得記錄下來。童話的題目可以主角的名稱來命名，如《空調和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節(jié)來命名，如《水果王國里的晚會》、《小眼鏡旅行記》等。

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