八年級文下冊《海燕》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
一 著重了解象征手法的運(yùn)用， 同時學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻等修辭手法。
二 學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神，樹立革命的人生觀，為建設(shè)社會主義強(qiáng)國而努力奮斗。
教學(xué)設(shè)想：
一 布置預(yù)習(xí)：讀一遍課文；弄懂不認(rèn)識的字詞；提出不懂的問題。
二 如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
要根據(jù)散文詩的特點(diǎn)加強(qiáng)朗讀、背誦，在講解和反復(fù)朗讀的過程中，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
三 結(jié)合課文，運(yùn)用象征手法，以《鋪路石》或《牛》為題寫一篇散文。
四 安排兩課時。
第一課時：
教學(xué)要點(diǎn)：
一 了解作者寫作《海燕》的經(jīng)過及《海燕》的戰(zhàn)斗作用、現(xiàn)實意義；弄清以大海為背景的暴風(fēng)雨到來前夕的三幅圖畫，正確劃分段落。
二 通過海燕與海鷗、海鴨、企鵝的對比，學(xué)習(xí)對比、擬人修辭手法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一 檢查課前預(yù)習(xí)。
教師檢查預(yù)習(xí)。提出要求：要學(xué)生把不懂的問題提出來，（要求認(rèn)真聽別人提問題，結(jié)合課文分析解決）。（在提問題的基礎(chǔ)上），明確：要掌握下列幾個拼音；呻吟（）膽怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑板展示，讓學(xué)生上黑板填寫）。
二 介紹作者。
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。
三 解題。
這是一首散文詩，散文詩是一種文學(xué)的體裁，它是富有詩意的`散文。作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？指定學(xué)生讀注①。注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。
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