平分生命教案
一、故事導(dǎo)入：
�、苯處熤v述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境
故事發(fā)生在一對兄妹身上，在他們很小的時候就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著艱難的生活。可是，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫(yī)生對男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會失去生命，他非常的害怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！
�、惨鲱}目，齊讀課題
那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《平分生命》。
二、初讀課文
�、闭埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）
⒉檢查生字掌握情況
�、懦鍪菊n件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。
⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學(xué)生開火車讀生字，糾正讀音。（重點指導(dǎo)“血”的發(fā)音，出示課件，點出兩個發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）
�、驱R讀生字新詞。
�、辰涣鞑幻靼椎膯栴}
�。▽W(xué)生說，教師隨機板書，隨機指導(dǎo)理解。重點板書以下詞語：“顫抖”指導(dǎo)生字寫法，理解詞義；震撼、鄭重其事）
三、整體感知
⒈指讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？
⒉評價讀課文情況，給予鼓勵。
�、衬泻⒔o你留下怎樣的印象？
�。▽W(xué)生談體會，教師相機板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）
四、精讀悟情
⒈默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來，并想想為什么？（學(xué)生畫句子）
�、踩嘟涣�，讀句子，談感受。
�、吃诮涣髑埃處熖岢�，同學(xué)們發(fā)言的時候，我們要怎樣做？明確應(yīng)該認真傾聽，因為認真傾聽也是對別人的一種尊重。
�、唇涣鞯谒亩�
�、胖攸c理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。
⑵理解“微笑”的含義：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛”）
�、悄泻⒎浅：ε�，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？
�、韧瑢W(xué)們被男孩的勇敢打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？
�、党鍪镜谖宥�
⑴談?wù)劇罢鸷场钡?意思
�、七@一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。
�、峭ㄟ^學(xué)生的評價，指導(dǎo)朗讀。
�、冉處熐楦姓勗�，范讀。同學(xué)們，老師也被男孩的勇敢打動了，抑制不住內(nèi)心的感動也想讀讀這段，行嗎？
�、升R讀這段，感情升華。
�、督涣鞯谄叨�
⑴出示這段，這段應(yīng)該怎樣讀？
�、啤班嵵仄涫隆笔裁匆馑�？用什么方法理解的？
⑶指導(dǎo)看圖理解詞語的方法。
⑷指導(dǎo)朗讀，同位互相讀一讀、聽一聽、評一評
⑸指讀
五、總結(jié)升華
�、逼椒稚裁匆馑迹�
�、彩茄剑泻⑦@么勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因為男孩對妹妹那種深深的愛（用心型圖案連接板書）
⒉齊讀男孩最后說的那句話，再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛。
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