《諸葛亮》綜合實踐活動教案
活動目的:
以(三國演義)中主要人物諸葛亮為切人口，使原本在學生頭腦中比較單薄的人物形象變得豐富起來，并激發(fā)學生進一步深人閱讀(三國演義)的興趣。
活動準備:
1.課前閱讀(三國演義)和有關讀本。
2.準備(草船借箭》、《火燒赤蟹》、《七摘七縱》、《空城計》等閱讀材料。
活動過程:
一、了解學情，揭示目標:
1.師:看過《三國演義》這本書和《三國演義》這部電視片的舉手，斷斷續(xù)續(xù)地看過也行。相信其中形形色色的人物已經給大家留下了深刻的印象。誰給你的印象最深呢?談談你的看法。交流對其中人物的印象。
2.師:提到諸葛亮，大家兩眼放光。誰來向大家描述一下你心目中的諳葛先生的形象。
3.師介紹:《三國演義》中是這樣描述諸葛亮的:身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之慨!小說在別的章節(jié)中還提到:請葛亮執(zhí)掌劉備軍隊后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。
大家在電視中看到的由唐國強演繹的請葛亮就能感覺到:果真是氣度不凡。請葛亮可以說是中國古代最受贊譽、最具傳奇色彩的政治家、軍事家。從三國至今，雖歷經1700多年.仍為世人稱頌，幾乎是中國人理想中的修身、齊家、治國、平天下的完美偶像。
4.揭示目標:今天就讓我們一起走近諸葛亮，感受他的人格魅力。
二、結合成語，深化了解
1.師:大家還記得我們在四年級的時候有一個單元學過八個成語，老師先寫一個。喚醒你的記憶。誰來說說，記得幾個說幾個。
板書:初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁 死而后已 獨木難支 回天無力
2.讀一讀:你有新的發(fā)現嗎?
3.師:這八個成語是對諸葛亮一生最好的概括。今天，讓我們結合(三國演義》中對諸葛亮的描述來重新審視它們，相信你會有更新更深更全面的理解。
交流:
(1)初出茅廬
引導學生回顧并簡單講述《三顧茅廬》的故事。師相機點評:對!諸葛亮出山輔助劉備，準備統(tǒng)一中國!劉備有了諸葛亮的輔助，可以說是如魚得水。但是劉備對請葛亮的尊敬，卻讓張飛、關羽甚是不快。而后來的事情卻改變了他們的看法。你知道是什么事嗎?
(2)才華橫溢
交流三燒:火燒新野、火燒樊城、火燒赤壁。師相機點評:是的，諸葛亮初出茅廬所做的這三件事充分顯示了他不凡的才華。這就是生讀:才華橫溢。后人由此總結出一句俗語。幫助學生積累:新官上任三把火!
(3)料事如神
a.速讀《草船借箭》、《火燒赤壁》，體會諸葛亮的料事如神。
b.學生交流讀后體會，引導學生從諸葛亮對天氣及人的`心理的把握兩方面來展開。
(4)膽大心細
a.速讀(七摘七縱》、(空城計》，體會諸葛亮的膽大心細。
b.交流讀時內心的感受，并引導說清理由。
c.教師補充介紹原版上描述的三次諸葛亮的笑
(出示材料):
第一次司馬懿率兵兵臨城下時的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的假笑。
第二次見魏軍遠去后的笑是無比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。
第三次是對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實情之后是又羞又恨又惱又悔。
d.朗讀后交流:讀到這里，你的心里油然而生的是一種什么樣的感情?
e.朗讀:初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細
(5)鞠躬盡瘁 死而后已 獨木難支 回天無力
a.請讀完(三國演義)的同學結合故事簡要介紹這四個成語。
b.當我看到或讀到這幾個詞時，我就會不由自主地想起杜甫的一首詩:(蜀相》。還記得嗎?請允許老師朗誦一遍:丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃映空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。讓我們一起來朗讀一遍。
c.師介紹:出師未捷身先死!這一次請葛亮已經是第六次討伐曹魏了，前五次均無功而返，自從劉備去世，把劉禪托付給他之后，請葛亮日夜操勞，身體每況愈下，他感覺到自己有生之年已不多了，所以這一次是空國出征，準備與曹魏決一雌雄。誰料想，再次失利，當我們了解了這一段歷史，內心一定感慨萬千�？赡苡泻芏嗫梢鈺豢裳詡鞯膹碗s感情，讓我們通過你的聲音來感受你的內心。
d.當我在讀鞠躬盡瘁、死而后已這兩個詞時，我的眼前出現的不僅僅是諸葛亮一個人物形象.還有許許多多現代的、古代的人物在我的腦海里浮現。閉上眼睛，你的腦子里想到了誰?為什么會想到他們呢?(鄧小平、周恩來、毛澤東、孔繁森、焦裕祿)古今中外這樣的人是很多很多的，他們?yōu)榱巳嗣?為了祖國，日夜操勞，最終積勞成疾。
【《諸葛亮》綜合實踐活動教案】相關文章：
綜合實踐活動教案精選04-02
綜合實踐活動教案09-17
綜合實踐活動的教案06-23
綜合實踐活動教案08-06
綜合實踐活動教案07-29
綜合實踐活動教案08-09
課間綜合實踐活動教案04-02
科技綜合實踐活動教案04-02
幼兒的綜合實踐活動教案04-02