六年級上冊數(shù)字的用處優(yōu)秀教案設(shè)計
教材分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）
課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。
五單元中的內(nèi)容，隨著學生生活經(jīng)驗的豐富、視野的不斷開闊以及所學知識的增加，教材安排了這個運用所學知識解決實際問題的專題。這一專題不僅體現(xiàn)了所學知識的應(yīng)用，同時滲透一些解決問題的策略，并且有助于學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步將學生的視野從自我世界、周圍環(huán)境引向現(xiàn)實社會、科學技術(shù)等更為廣闊的空間。
數(shù)是數(shù)學學習的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。特別地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會，數(shù)更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。因此，教材安排了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，鼓勵學生運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。
學情分析
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。
學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學生已有借助不同的數(shù)字對人或事物進行區(qū)別的`經(jīng)驗，如，運動會上對
運動員編碼、學校生活中的班級號、每個人的學號、日常生活中的電話號碼等。教材首先設(shè)計了一個為六年級每名同學編一個號碼的活動，目的是說明數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼區(qū)分事物。通過討論讓學生理解，編制號碼的規(guī)則與希望傳達的信息有關(guān)。本節(jié)課要關(guān)注的是：使學生體會到數(shù)字對于表達和交流信息的作用。
教學目標
�。ń虒W目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1.經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用。
2.能在具體情景中，了解一個“編號”中某些數(shù)字所代表的意義。
3.通過學生收集的大量數(shù)據(jù)，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重點和難點
重點：實際運用。
難點：運用數(shù)學知識解決實際問題。
教學流程示意
�。ò凑n時設(shè)計教學流程，教學流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）
【六年級上冊數(shù)字的用處優(yōu)秀教案設(shè)計】相關(guān)文章：
數(shù)字的用處說課稿11-04
《數(shù)字的用處》說課稿01-24
數(shù)字的用處教學反思05-19
《數(shù)字的用處》教學反思04-24
數(shù)字的用處教學反思05-30
《數(shù)字的用處》教學反思01-07
《數(shù)字的用處》教學反思06-23
數(shù)字的用處教學反思05-19