《稱象》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。
2、會(huì)用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”的句式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容，知道稱象的原因。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。
三、課前準(zhǔn)備：
課件或圖片
四、教學(xué)過程：
1、談話引入
�。�1）出示課件：象的圖片，讓學(xué)生說說對(duì)大象的印象。
�。�2）揭題：稱象
（3）學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱象？怎么稱象？稱的結(jié)果怎樣？
2、初讀課文
�。�1）讓學(xué)生帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？
�。�3）師簡介曹沖：曹沖，三國時(shí)代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。
3、再讀課文，自學(xué)生字、新詞
（1）自由讀讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
�。�2）把生字表中自己認(rèn)為難寫的生字，在桌子上寫一遍。
（3）指名當(dāng)小老師，給大家聽寫認(rèn)為最難的幾個(gè)生字，并指名板演，校對(duì)后，全對(duì)的可以給自己加上五角星，錯(cuò)的及時(shí)訂正。
師著重指導(dǎo)：官、搬、微
�。�4）指導(dǎo)辨析：秤——稱
①比較這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的`區(qū)別；意思不同：稱東西要用秤。）
②學(xué)習(xí)生字“秤”。
�、弁瓿烧n堂作業(yè)第2題。
�。�5）詞語質(zhì)疑，說說能用什么方法來理解？（選擇個(gè)別詞語）
四人小組交流——集體交流。
4、學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段，解決為什么稱象的問題
（1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？
指名讀句：“曹操很高興，帶著他的兒子曹沖和官員們一同去看象�！�
讓學(xué)生知道這句話的句式是：誰帶著什么人去干什么。
（2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。�3）比較句子：①這頭象又高又大。
�、谶@頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
A、讀第1句話：這句話完整嗎？
B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？
C、指導(dǎo)朗讀：讀出象的高且大。
D、完成課堂作業(yè)第3題。
（4）官員們看到這頭象有什么反應(yīng)？（想像官員們七嘴八舌說話的情景）
（5）官員們會(huì)議論些什么呢？
四人小組交流——集體交流
5、師：是誰稱出了大象的體重，他又是用什么方法稱的呢？我們下節(jié)可繼續(xù)研究。
6、課堂練習(xí)
（1）看拼音寫詞語.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
�。�2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹 一( )線
五、板書設(shè)計(jì)：
6、稱象
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