有關(guān)初中心理健康優(yōu)秀教案
【主題】心理健康教育課與我
【課型】新授課
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能：正確認(rèn)識(shí)心理教育課，對(duì)心理健康有基本的了解。
二、過程與方法：在溝通交流等過程中，認(rèn)識(shí)了解心理健康教育課，認(rèn)識(shí)自己。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)心理教育課，對(duì)心理健康有基本的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】心理健康教育課視頻，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張小時(shí)候的照片，一張現(xiàn)在的照片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：對(duì)比中學(xué)與小學(xué)課表，找一找我們現(xiàn)在新加的課程。
生：心理健康教育課。
師：同學(xué)們知道什么是心理健康教育課嗎?
生：不知道。
師：那我們先了解一下心理健康教育課，大家先看一下，老師給大家準(zhǔn)備的小視頻，一起來了解一下心理健康教育課。
【播放視頻】
介紹心理健康教育課
美國早在20世紀(jì)50～60年代，在學(xué)校、社區(qū)就設(shè)立心理咨詢、心理輔導(dǎo)或心理治療門診。80年代以后，有關(guān)中學(xué)生的心理技能訓(xùn)練課程相繼出現(xiàn)。
課程有兩種形式：一種是單獨(dú)的心理訓(xùn)練課程，如人際交往技能訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練等;另一種形式是放在社會(huì)學(xué)科里，作為社會(huì)課程的一部分內(nèi)容。在美國，不同的州、不同的學(xué)校所設(shè)置的課程并不相同，但基本模式相同，上課以活動(dòng)為主。在活動(dòng)中，把學(xué)生分成若干小組，每組大約有4～6人，在老師的組織下，分別開展活動(dòng)。
香港和臺(tái)灣地區(qū)的心理健康教育及課程設(shè)計(jì)模式基本上模仿美國的模式，有的是單獨(dú)一門課，由班主任來擔(dān)任，兩周一課時(shí)，一學(xué)年16課時(shí)，每課時(shí)35分鐘;另一種形式是把心理健康教育的內(nèi)容納入社會(huì)課，由社會(huì)課老師擔(dān)任。
二、討論交流
師：同學(xué)們，在看完之后，大家對(duì)心理健康教育課有了一定的理解。
我們一起想一想，什么是心理健康教育課，我們的心理健康教育課會(huì)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
心理健康教育課的活動(dòng)怎么做?
我們的煩惱怎么辦?
生：心理健康教育課是我們的朋友，了解心理健康的內(nèi)容，遇到問題了怎么解決的的技巧�；顒�(dòng)應(yīng)該有趣，讓我們親身參與。
師：同學(xué)們都說的很好，我們的心理健康教育課中的老師和同學(xué)，就像大朋友和小朋友的關(guān)系，平等、相互尊重、真誠、親密，師生之間的活動(dòng)是一種合作的、民主的、商談式的協(xié)助活動(dòng)，老師不是代替我們解決問題，而是協(xié)助我們解決問題。那我想請(qǐng)同學(xué)們一起想一想，我們的課堂應(yīng)該怎么組織，自己來制定一些規(guī)則，讓我們的心理健康教育課更開心和活躍。
生：寫出心理健康教育課堂需要遵守的規(guī)則。(積極主動(dòng)參與課堂，按照活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)等)
師：同學(xué)們都寫出了規(guī)則，我希望同學(xué)們一起遵守我們的規(guī)則，大家一起開開心心地進(jìn)行我們的心理健康教育課。那我知道同學(xué)們?cè)谏钪杏泻芏酂⿶溃蚁胝?qǐng)你們寫下，你們的煩惱。
生：寫煩惱
師：你們寫了這么多煩惱，哪些是可以自己調(diào)整和解決的，哪些希望獲得老師的幫助，在心理健康課上解決的，請(qǐng)大家分一分類。
生：區(qū)分煩惱。
師：同學(xué)們，我們一起把寫好的.紙片，簽上自己的名字。然后放在老師準(zhǔn)備的箱子里，等我們學(xué)了心理健康課之后，再一起打開煩惱，根據(jù)我們學(xué)到的，一起寫一寫我們解決的方法。
生：投放自己的紙片。
師：【播放照片】
請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一張自己小時(shí)候的照片，老師隨意抽取幾位同學(xué)的照片，用投影展示，讓其他同學(xué)猜一猜他(她)是誰，并與該同學(xué)現(xiàn)在的形象進(jìn)行比較，看看都發(fā)生了哪些變化。
想一想：
1.你能接受這些變化嗎?為什么?
2.如果有些變化是你不能接受的，你應(yīng)該如何處理呢?
師：同學(xué)們都說的很好，對(duì)于自己的變化和成長都可以接受。我們了解了心理健康教育課，想好了我們的課堂規(guī)則。
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