《記憶》的教案設(shè)計(jì)
自讀精要
1.理解記憶所蘊(yùn)涵著的真諦。
2.認(rèn)知散文詩的基本特點(diǎn)，初步學(xué)會欣賞散文詩。
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1.散文詩的基本特點(diǎn)及其語言美、形式美、意境美。
2.作品的思想內(nèi)容和作者的思想感情。
3.記憶的真諦。
課型設(shè)計(jì)自學(xué)導(dǎo)讀品味鑒賞
課時(shí)安排1課時(shí)
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預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)
1.閱讀高爾基的散文詩《海燕》，了解其寫作手法。
2.找出描寫你的神情和詢問的標(biāo)志性語句，理清文章脈絡(luò)。
3.文章是怎樣一步步揭示記憶所蘊(yùn)涵的真諦的？
自讀步驟
1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)
前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家高爾基的〈海燕〉我們接觸最早的一篇散文詩。它用象征的手法，使人們在鳥兒的叫喊聲聽出了革命先驅(qū)對暴風(fēng)雨的渴望。散文詩是一種介于詩歌、散文之間的文體，既有散文的形散神凝的形式美，又有詩歌的凝練、含蓄的意境美。今天，我們共同學(xué)習(xí)〈記憶〉，來體會散文詩的特點(diǎn)。
2.整體感知
�。�1）了解記憶的含義
記憶屬于心理學(xué)范疇概念。（加點(diǎn)部分為投影顯示，下同）
字典上說：記憶是保持在腦子里的過去事物的印象
心理學(xué)術(shù)語說：記憶是識別事物并且獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。
�。ㄗ髡呒确轻t(yī)生，也不是心理學(xué)家，他是作家從文學(xué)的角度，用文學(xué)的筆詮釋自己對記憶的認(rèn)識。）
（2）檢查預(yù)習(xí)，理清文章思路。
A.找出描寫你的神情和詢問性的語句
記憶是什么？
這說的都是忘卻，記憶呢？
記憶究竟是什么？
可觸及記憶所蘊(yùn)涵的真諦了嗎？
B.簡析課文，梳理文章脈絡(luò)層次。
明說忘卻，實(shí)言記憶
巧用否定，極言重要
設(shè)喻舉例，區(qū)分高下
態(tài)度不同，記憶有別
C.記憶的內(nèi)涵是什么？
通常我們認(rèn)為記憶是站在現(xiàn)在說過去，，是留給我們的對往事的回憶。（加橫線部分為板書，下同）過去了的總不免感到悔恨、遺憾和不足，本文的作者是想告訴我們，現(xiàn)在的一切都是留給將來的.的記憶，這記憶的分量很重很重。那么每一個(gè)人，為了給明天一個(gè)美好、無悔的記憶，就要好好把握現(xiàn)在。
D.記憶的真諦是什么？
一個(gè)人該有什么樣的記憶，不該有什么樣的記憶，對這個(gè)問題的態(tài)度不同，得到的記憶的評價(jià)也不同。如有些人竟然會問補(bǔ)丁是誰太平天國在哪里這樣的問題；伏明霞該有的記憶卻沒有，就出現(xiàn)了盧溝橋是什么的笑話；趙薇該有的記憶卻沒有，身穿日本軍旗裝傷害的是一個(gè)時(shí)代的民族感情；相反，巴爾扎克用他的作品給自己安裝了堅(jiān)定的底座，他樹起的雄偉紀(jì)念碑成了人們永久的記憶。
文中所列舉的六種人的表現(xiàn)告訴我們：一個(gè)人應(yīng)該有這樣的記憶銘記他人的艱辛，忘卻自己的危難，不能只記一己憂患，不能忘記人民的疾苦。只有這樣，你才會得到公正的評價(jià)，你的人生才有意義，有價(jià)值。
記憶的真諦就是：它是一把標(biāo)尺，它可以評判高下、貴賤、美丑，可以衡量人的品行情操。這樣一個(gè)涉及社會現(xiàn)象和個(gè)人品行的嚴(yán)肅問題，因?yàn)樽髡哌x擇了獨(dú)特視角而收到了迂曲婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果。至此，我們明白了作者是借記憶話題來談社會道德、社會價(jià)值等問題，記憶只是作者表達(dá)感情的載體。
3.拓展思考：
1.你如何理解《記憶》是作者對他那個(gè)時(shí)代的記憶這句話？
2.我們生活在今天這樣的時(shí)代，多彩的高中階段，將會為每一個(gè)人留下些什么記憶？
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