小學三年級上冊《練習1習作1》教案設(shè)計
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號清逸，處州龍泉（今屬浙江）人。南宋詩人。他的詩清麗透逸，新穎有意趣，多寫田園風光，著名的詩有《游園不值》、《夜書所見》等。
我的信息：
二、朗讀
蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
人生一世，草生一春。根深固本，洗樹洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
用坦誠鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對自己或?qū)e人。
三、完成下列練習
1、給加點字選擇正確的讀音
大雨滂沱（pángpāng）連綿不斷（jǐnmián）
草長鶯飛（chángzhǎng）湖光山色（shèsè）
人人為我（wèiwéi）葉落歸根（luòl(fā)à）
2、比一比，再組詞。
秧（）塔（）愉（）綿（）
央（）搭（）偷（）棉（）
3、把下列成語意思相近的用線連起來。
大雨滂沱一路順風
水泄不通興高采烈
一帆風順大雨如注
興致勃勃人山人海
[文本對話]
�。ㄒ唬�
聰聰：這次練習安排了5個板塊，學會字詞句中讓我們學習如何去查無字詞典，練習中安排了六個詞語，我們來讀一讀：
大雨滂沱夕陽西下一帆風順
草長鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語，我們在本單元課文《學會查無字詞典》中已明白，可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。
聰聰：你說的很對，如大雨滂沱，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時的情形；一帆風順，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著帆航行；連綿不斷，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實，我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到鴉雀無聲；街市上的人很多，我們可以想到人山人海、水泄不通等等。
�。ǘ�
聰聰：這次寫鋼筆字訓練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是秧、塔、愉。
明明：根據(jù)這三個字的特點，我覺得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
�。〝[田字格，練寫）
聰聰：是的，這次練習還安排了毛筆字訓練，這是我們首次練習毛筆字，要注意握筆姿勢和坐姿。
明明：本次練習的筆畫是橫，要掌握運筆方法，長橫寫時要注意，筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起落筆較重，中腰微細，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時要注意：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說得很對，不過開始寫時可能寫不好，練多了就寫好了，熟能生巧嗎！
[自主學習]
語段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學與練：
1、比一比，再組詞。
固（）根（）澆（）深（）
困（）跟（）燒（）探（）
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說說你對人人為我，我為人人這一句的理解。
語段二：
夜書所見
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學與練：
1、給加點字注音
蕭蕭（）梧葉（）
促織（）籬落（）
2、解釋加點的字或詞。
送寒聲：動客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話寫出詩所描繪的情景。
[綜合實踐]
綜合學習：
一、理解詞語的方法有哪些？
、詞典是準確理解詞語的重要方法。
聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。
將詞語與生活情境聯(lián)系起來，也是理解詞語的一條捷徑。如，夕陽西下，我們可以聯(lián)想起太陽落山時的情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽光明媚：
4、人山人海：
口語交際：
小小讀書交流會
參加班級或小組的小小讀書交流會，談談你最近讀了一本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。
語段一：
最近，我讀了一本書，書的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長篇小說，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強，而且膽量過人，在景陽岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語段二：
同學們，上個月，我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個月的時間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的.是唐僧，見妖怪不敢斗，整天念佛。同學們?nèi)绻肟�，可以跟我借�?/p>
[能力訓練]
基礎(chǔ)訓練
一、讀拼音寫詞語。
liánmiánqǐfúxīyángxīxiàxíngtàigèyì
wǒwèirénrén，rénrénwèiwǒ
二、根據(jù)意思寫出詞語。
1、指做事工作非常順利，沒有阻礙。（）
2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。（）
3、指雨下得非常大。（）
4、烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。（）
5、指山脈連在一起，高高低低不斷。（）
三、照樣子，把句子寫具體。
例：小明在聽課。
小明在聚精會神地聽老師講課。
�。�1）同學們打籃球。
__________________________________
�。�2）全校師生在植樹。
__________________________________
能力提高
1、寫出以一、二、三、四、五、六、七、八、九為開頭的成語，看誰寫得多。
2、寫一段話，至少用上下列詞語中的三個。
陽光明媚草長鶯飛興致勃勃
湖光山色名山勝水水平如鏡
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、課外你一定讀了不少詩，試將下列詩句補充完整。
�。�1）、____________________，霜葉紅于二月花。（《山行》）
�。�2）、姑蘇城外寒山寺，____________________。（《楓橋夜泊》）
�。�3）、千磨萬擊還堅勁，____________________。（《竹石》）
�。�4）、獨在異鄉(xiāng)為異客，____________________。（《九月九日憶山東兄弟》）
（5）、遙知不是雪，________________________。（《梅花》）
拓展閱讀：
學會讀課外書
幾乎所有的同學都喜歡讀課外書，那么，怎樣才能讀好課外書呢？
首先，讀書一定要有目的、有計劃地讀。有的同學手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本這樣，一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內(nèi)，把哪本書讀完。把讀課外書當作豐富知識的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習慣。
有的同學只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書，對其他知識性讀物不感興趣；有的專愛看戰(zhàn)斗故事，或?qū)劭丛⒀酝�，對于史地常識、科學知識、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道，各門知識就是一座座寶庫，像百花盛開的大花園。學生正處在學知識長才干的年齡，應該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來。
讀書要講究方法。讀課外書一般都采用默讀的方式。默讀有三個好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動筆默不讀書的習慣。讀書時隨手拿一支筆，把好詞句勾畫下來，還可以準備一個知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對話或抒情的段落篇章時，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。
積累
1、讀一讀，理解下列詞語。
興致習慣涉獵態(tài)度
顯著持之以恒栩栩如生
2、寫出下列詞語的近義詞。
計劃（）興趣（）顯著（）
感悟
3、默讀有哪三個好處？
4、朗讀會有什么樣的效果？
運用
5、結(jié)合你的情況，說說怎樣讀書好？
《小小讀書交流會》口語交際教學反思
上完《小小讀書交流會》后,心情久久不能平靜下來,有預祝住了口語交際課的特點,學生所展現(xiàn)出來的熱情,所表現(xiàn)出來的主人翁的精神,讓我對我的學生另眼相看,也讓我從這節(jié)課中得到了許多啟示.
口語交際能力是現(xiàn)代公民所必須具備的基本能力,也是兒童不可離的生活實踐能力,因此口語交際教學必須緊密聯(lián)系生活實際,所以,在教學前,我將本次練習同開展班級讀書活動緊密結(jié)合,讓學生實實在在的讀幾本書,有具體的內(nèi)容,有真實的感受,為教學中參與討論交流打下基礎(chǔ).
口語交際是交際雙方的互動過程,教學活動應該在具體的交際情境中進行.因此,在教學時,我努力營造了一個現(xiàn)實的交際情境.學生經(jīng)過討論,明白了要把自己讀過的書介紹給別人,必須講清書名,作者,主要內(nèi)容,精彩之處后,提出:要開討論會,就得由各主持人,如果你當主持人,開場白怎么說
分組討論,推選講的好的同學講給全班聽.經(jīng)過競選,選出一名主持人組織本次讀書交流活動.主持人競選,極大的調(diào)動了學生的積極性,學生們躍躍欲試,討論激烈.活動中,在主持人,師生的評議中,學生們積極參與實踐,取得了較好的效果.活動即將結(jié)束,師生共同小結(jié):1,以個人名義談參加讀書活動的收獲.2,以主持人的身份對本次讀書活動進行總結(jié).
回顧本課,我想最大的成功在于,把握住了口語交際的特點,沒有上成說話課,也沒有上成在教師操縱之下的談話課,而是讓學生做主人,實實在在的充當讀書討論會的主持人和參與者,使每個學生都有機會在現(xiàn)實的讀書討論會上,以一種獨立的角色身份,自主的參與交際實踐活動.如果每堂課,教師心中始終將學生放在第一位,那么,我們的學生進步將是指日可待的.這不就是新課改所提倡的以人為本的理念嗎?
《習作1》教學設(shè)計
教學要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。
教學重點、難點：
重點：把接待客人這件事寫下來。
難點：按照順序，有條理地寫下來。
課前準備：
�、崩牡匿浺�。
⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
⒊準備一個小室內(nèi)劇。
教學過程：
一、導入
1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說什么呀？
3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
�。�2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）
�。�2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
�。�3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非�？蓯�，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
�。�2）指導模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說。
(3)小結(jié)：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！
三、指導習作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照請進請坐倒茶削水果給爸爸打電話的順序進行表演。
�。�2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
�。�3）再請一組同學表演。
1、學生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
4、點評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。
�。�2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.
�。�3）交流評議.
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