關(guān)于《酸的和甜的》二年級(jí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字,會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容,知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學(xué)過程
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖,誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書:酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn),下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)
一起讀一下,再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí),(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個(gè)題目
4、讀了故事的題目,你想聽聽這個(gè)故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事,認(rèn)真地看插圖,想一想故事中有誰,發(fā)生了什么有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件:播放故事)
2、聽完了故事,你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事,想一想,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來,請課文下面的樹葉幫幫忙,多讀幾遍。
三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,如果你全讀對了,就在邊上畫一串圓圓的葡萄,獎(jiǎng)勵(lì)自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里,自己趕快打開書,
四、檢查自學(xué)情況
1、剛才,小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師這里也有一些生字,我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個(gè)字長得很像,你能區(qū)分嗎?
我們再來讀讀這兩個(gè)字。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲),再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開小火車讀,比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)
3、現(xiàn)在,這些生字寶寶要跑到課文里去了,你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請8個(gè)小朋友來讀一讀,其他小朋友仔細(xì)地聽,這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn),比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事,又聽其他小朋友說了一遍,現(xiàn)在,你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的`故事?
7、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個(gè)句式來說一說嗎。(板書:酸的 甜的)
8、接下來,小朋友自己再用這個(gè)句式說一說,并看看黑板上的板書,你有什么問題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀,狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,(指著板書)那是為什么呢(板
書:?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,用這個(gè)句式說說
(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?/p>
可以四人小組互相說說看
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的,自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書:一顆也沒摘到)
9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦,你也想來說說……
10、(課件出示)于是,他指著架上的葡萄,說:(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”
11、你們知道,狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說這句話。(課件)于是,他指著架上的葡萄,( 地)說: “這葡萄是酸的,不能吃!”
12、下面,我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了,(課件)心里想(出示句子:樹上的小松鼠聽見了,心里想:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒,你明白了嗎,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?/p>
(板書:聽狐貍說的)
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的,就認(rèn)為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是酸的)對呀,連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠,再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)
5、男同學(xué)來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式: 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?)
板書:聽了松鼠和狐貍的話
2、當(dāng)時(shí),小兔子一聽心里想:(出示句子:小兔子一聽,心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!)引讀
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣,那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)
課文學(xué)到這兒,我們可以把這個(gè)問號(hào)給擦了,我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的,是因?yàn)椤活w也沒摘到,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤牶傉f的,小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書:?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、課文學(xué)到現(xiàn)在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音,仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看,現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了,葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導(dǎo)書寫生字
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字,(課件出示4個(gè)生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)課件
狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁,看老師寫一下,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個(gè)字的筆畫比較多,請小朋友跟著老師寫一寫,筆畫比較多,
寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆:他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了,應(yīng)該互相的謙讓,所以,果字收起長長的腳把捺改成點(diǎn)。
【《酸的和甜的》二年級(jí)教案】相關(guān)文章:
《酸的和甜的》教案04-11
《酸的和甜的》教案08-24
酸的和甜教案06-11
酸的和甜的教案03-15
酸的和甜教案06-11
《酸的和甜的》教案09-09
《酸的和甜的》教案實(shí)錄05-27
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案06-25
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案08-25
小學(xué)酸的和甜的教案08-31