關(guān)于作文教案:一件小事
教學(xué)目的:
1.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 事小意義大 ” 這個(gè)重點(diǎn)寫一件日常生活中的小事,著重寫出這件小事
的意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察深入思考,從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。
教學(xué)重點(diǎn):
寫清這件小事的經(jīng)過(guò),著重寫出這件小事的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
請(qǐng)同學(xué)們注意留心觀察周圍發(fā)生的一些小事,想一想那一件小事使你受到的啟發(fā)或得到的教育最大。
教學(xué)過(guò)程:一.激發(fā)寫做興趣
1.師:講述生活中的一些小故事。
a.瓦特,有一次燒開水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟,明白了水燒開后
有一股強(qiáng)大的力量,于是,他想:如果能利用它來(lái)為我們做事,那該多好啊!后來(lái),他經(jīng)過(guò)努力,終于發(fā)明了
蒸汽機(jī)。
b.有一天,一個(gè)學(xué)生在教室里釘獎(jiǎng)狀,不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道,它懶得去撿它。到了放學(xué)
時(shí),他背起書包就往家走,突然,腳心被什么東西刺了一下,他連忙抬起腳來(lái)一看,原來(lái)就是自己掉的那一
個(gè)圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后,他深深地感到,無(wú)論做什么事都不能粗心和馬虎。
2.聽了這些故事后,你們想到了一些什么?又想說(shuō)些什么?
生:瓦特的故事啟發(fā)了我們,在生活中我們要多動(dòng)腦筋,只要肯動(dòng)腦筋我們就能有所發(fā)現(xiàn),就能找出事物的
規(guī)律,大自然里的許多事物都可以為我們服務(wù)的。
生:“被圖釘釘入腳心的故事”告訴了我們,無(wú)論做什么事都不能隨隨便便馬馬虎虎。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好。這些事情雖然很小,但它們卻給了我們?cè)S多啟發(fā),使我們懂得了許多知識(shí)和做事、做人的
道理。它們雖然事小,但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發(fā)和做人、做事的道理寫下來(lái),就
是一篇好文章。
二.明確本次作文的要求。
今天我們這次作文的要求就是:圍繞“ 事小意義大 ” 這個(gè)重點(diǎn)寫一件日常生活中的小事,著重寫出件小事給
我們的啟發(fā)或教育意義。
三.引導(dǎo)學(xué)生選材,開拓思路。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在日常生活中,哪些小事給你留下了最深刻的印象。它們使你受到了哪些啟發(fā)或懂得了
什么道理?
生:講述“失敗是成功之母”的故事……
生:講述“挫折是進(jìn)步的階梯” 的故事……
生:講述“正人先正己” 的故事……
生:講述“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己” 的`故事……
四.析例文,借鑒寫法。
作文的材料有了,我們?nèi)绾伟堰@件小事以及它的意義有條有理地寫下來(lái)告訴大家呢?請(qǐng)先看例文:
一 件 小 事
去年九月一天的早晨,老師讓我到教室釘一張獎(jiǎng)狀。我拿了一盒圖釘走進(jìn)教室,站在桌子上釘起獎(jiǎng)狀來(lái)了。
磚很硬,我費(fèi)了很大的勁兒才釘好了三顆圖釘。在釘?shù)谒念w鐵的圖釘時(shí),手用力一偏,把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼,圖釘不見了。我想,不見了就算了!于是,隨手又拿了一個(gè)圖釘,把獎(jiǎng)狀給釘好了。
下午,放學(xué)時(shí),我沒(méi)走幾步,覺(jué)得腳下有什么東西在著我的腳底心,鞋底也似乎厚了一層。當(dāng)我的腳再一次著地時(shí),覺(jué)得腳底心一陣疼痛,不禁叫了聲“喔唷哇!”我馬上坐下來(lái)翹起腳朝鞋底一看,嘿,是個(gè)圖釘!拔出來(lái)一看,唉,竟是我早上失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心,看著那枚使人倒霉的圖釘,心里懊喪極了。我想大聲責(zé)備什么人,可——圖釘是我自己掉的,能怨別人嗎?真是自討苦吃。我無(wú)可奈何,只得自我解嘲地說(shuō):“哎,倒霉!倒霉!真是活見鬼!”說(shuō)完背起書包,一瘸一拐地走出教室。
晚上,睡覺(jué)時(shí)我想得很多。我想,這個(gè)“鬼”是誰(shuí)呢?是我自己?jiǎn)?是的,是我自己。是我不?jīng)心,沒(méi)把掉落的圖釘再撿起來(lái)。我又想,這次扎了腳對(duì)我是一個(gè)好的教訓(xùn),以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的,可不能像這次一樣,因?yàn)轳R馬虎虎而自討苦吃了。
師:
1。這篇作文寫了一件什么事?
2。哪些地方是寫事情的經(jīng)過(guò),哪些地方是寫這件小事給我的啟發(fā)?
3.作者是怎么安排材料的?
結(jié)合學(xué)生的回答板書:
弄丟圖釘懶得撿(做事隨隨便便馬馬虎虎)
圖釘扎進(jìn)腳心(馬虎的報(bào)復(fù))
事后得到的啟發(fā)(做事要認(rèn)真)
師:全文以圖釘為線索,又以時(shí)間順序“早上”——“下午”——“晚上” 為線索,使文章寫得有條有理,情節(jié)的發(fā)展交代得清清楚楚。文章最后點(diǎn)明經(jīng)歷這件事后懂得的道理,也就是這件小事意義。讀了這樣的文章真是讓我們受益非淺。同學(xué)們也可以以時(shí)間為線索、以物為線索或以其它線索來(lái)安排作文材料。
五.學(xué)生先寫好作文提綱,然后動(dòng)手寫作文。
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