《直面挫折》優(yōu)秀教案

　　目標要求：

　　1．情感、態(tài)度與價值觀：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。

　　2。能力：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

　　3。知識：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法

　　教學重點：

　　通過情感的交流，讓學生發(fā)泄內心積壓的痛楚，并對挫折重新有一個正確的認識。

　　教學方法：

　　材料分析法、活動法、討論法、解析法

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時 挫折是把雙刃刀

　　第二課時 挫折，我不怕

　　第一課時 挫折是把雙刃刀

　　教學設計思路和過程：

　　（一） 興趣導入：《孩子，你怎么了？》

　　師：前不久，網上出現了這么一篇文章《孩子，你怎么了？》，引起了廣大網友的關注，這篇文章引用了今年的發(fā)生的一些事情，大家請看：（出示材料）

　　材料一：2004年3月16日，南昌一中初三學生胡文濤給家人留下一封信后，獨自離家出走了。平時比較內向，不太與家人溝通，有什么事情都藏在心里的他在信中寫道：“爸、媽：當你們看到這封信的時候，我已經走了，因為我真的抗（扛）不住了，這次我又沒有考好，我真的沒有臉再見你們，所以我只好……我走了，你們也不必擔心了，我會好好地照顧自己，你們就對學校說我得了病，不能去學校，我這次沒考好真的不能怪我自己，我真的努力過了，可能我真的不是學習的這塊料吧！珍重了，你們也不必找我了，等我長大有錢了，我再回來報答你們的養(yǎng)育之恩吧�！� 全家人現在生意也不做了，到處張貼尋人啟示，不分晝夜尋找。

　　材料二：云南省昆明市云南大學生化學院生物技術專業(yè)２０００級學生馬加爵因在打牌時被 “冤枉作弊”，繼與４名同學發(fā)生矛盾，為報復泄憤，于２月１３日至１５日先后將４名同學殺害。

　　材料三：不久前，一位痛苦的媽媽說，上小學三年級的兒子因被同學起了個綽號叫“狗熊”而整天悶悶不樂，最后連學校也不愿意去了，兒子說覺得被同學叫“狗熊”很丟人，他怎么也不愿在那個學校上學了。

　　材料四：2004年10月20日，呼倫貝爾市阿榮旗三岔河鎮(zhèn)一名13歲的中學生張小亮(化名)，僅僅因為自己在考試中的成績比以前排名落后了五名，就想到服毒自殺。張小亮上學期期末考試時成績排在全班第四名，當他領回成績單看到這次期末考試成績排在第九名時，一向自尊心很強的他接受不了這個現實，覺得自己沒臉去面對所有人，于是偷偷拿著家里滅蒼蠅用剩下的“萬靈”農藥，向家西邊的小河走去，邊走邊將藥吃下，當走到小河邊的時候就失去知覺了。

　　在文章的末尾，作者用沉重的筆觸向世人們詢問：現在的孩子怎么了？？兩個問號觸目驚心地表達著作者的困惑，也表達著所有人的憂慮。是啊，現在的孩子怎么了？同學們，你們看了之后有什么樣的想法與感觸？你們來說說，現在的孩子怎么了？

　　（學生討論發(fā)言，教師引導思考）

　　師：都是挫折惹的禍！看來我們得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢？挫折可以說是一件事情，也可以說是由這件事情產生的一種體驗。當你在實現某個目標的過程當中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標的時候，就產生了挫折感。

　　（二）自主探究

　　看課本P28—29。林芳、梁健、蔣倩、王大力都遇到了挫折，并且產生了嚴重的受挫感。同學們，你遇到過類似的事情嗎？你能理解他們的感受嗎？已有半年初中生涯的你們又曾經發(fā)生過什么樣的挫折呢？

　　活動一：你的挫折我來聽

　　今天，讓我們敞開心懷一起來分擔你曾有過的挫折分擔你積壓在心頭的秘密。請同學們在兩張紙上寫下自己曾經遇到過的兩個挫折，越詳細越好，并寫下這個挫折給你帶來的或積極或消極的'后果，不用寫名字。（老師給學生發(fā)帶膠水的便條紙，學生寫）

　　面對過往的挫折是需要勇氣的，畢竟它給我們帶來了矛盾與困擾�，F在讓我們挑選兩個氣球，將你們的挫折粘在氣球上。（學生粘紙條）

　　輕輕放下氣球，輕輕放下你們的挫折�；蛟S很多人會有疑問，別人又有什么樣的挫折與煩惱呢？有沒有跟我相似的感覺呢？請大家隨便撿兩個氣球，看看別人的挫折是什么，挫折給他帶來的影響又是什么？

　�。▽W生輪流將紙條內容念出來，老師作副板書）

　　活動二：翻開歷史的扉頁

　　翻開歷史的扉頁，讓我們站在歷史的高度看看生命長河里的挫折。

　　貝多芬耳聾三十年——創(chuàng)造出《英雄交響曲》《合唱交響曲》等舉世聞名的作品。

　　桑蘭意外受傷致殘——身殘志堅，獲得優(yōu)秀殘疾青年稱號。

　　司馬遷獄中遭宮刑——成就“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》

　　張王宣數學在全年級曾為倒數第二——經過不懈努力，獲2002年江蘇高考狀元

　　一男生因二胡考級沒過關——從此再也不碰二胡。

　　重慶一女生不堪老師批評——跳樓自殺

　　同學們，分享了別人的挫折后，你們有什么樣的感受？（老師展示材料，學生歸納發(fā)言）

　　老師歸納：人生難免有挫折！挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個人的成長過程當中都會遇到挫折和煩惱，哪怕再優(yōu)秀的人都有過內心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀，一方面，挫折給我們帶來了痛苦，由此可能會產生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發(fā)向上、在積累經驗中走向成功。有這么一篇故事：

　　一個男孩在草地里發(fā)現了一個蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來。看到它異常艱辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動著翅膀想飛，卻發(fā)現翅膀無力根本飛不起來，一陣風雨過來，蝴蝶無法躲避，最后以死亡告終。

　　問：為什么男孩幫了倒忙？為什么蝴蝶飛不起來？（學生回答）

　　師：蝴蝶只有經歷了脫繭的掙扎與痛苦，才能讓翅膀強勁有力，才能飛舞于天空。同樣的道理，小樹只有經歷風雨，才能長成參天大樹；人只有經過挫折磨礪，才能提高克服困難、適應社會生活的能力，才能走向成功。

　　（三）歸納小結

　　一位教育家說得好，沒有挫折的童年必定會有不幸的成年。溫室里成長的花朵終究見不得風雨，沒有過挫折沒有過鍛煉的孩子長大后又怎能面對人生的各種考驗？然而悲哀的是，很多人沒有認識到這一點。就像《孩子，你怎么了》的材料里，中學生過度的自尊和對挫折不正確的理解讓花兒過早地枯萎了。其實，挫折是把雙刃刀，短暫的痛楚帶來的是長遠的成熟與堅強。

　　人生旅途，何其漫長，一點挫折一點委屈實在太渺小，或許20年后回頭看我們的挫折會一笑而過，因為這點痛根本算不了什么。要見彩虹只有先經歷風雨！最后，讓我們在《真心英雄》的旋律中為我們的未來喝彩！

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　　第二課時 挫折，我不怕

　　教學重點：掌握戰(zhàn)勝困難挫折的方法

　　教學方法：表演法、討論法

　　教學設計思路和過程：

　　（一） 興趣導入

　　出示《特區(qū)教育》上的一篇文章：

　　一天，農夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。

　　問：讀了這故事，你有什么感想？（學生回答）

　　師：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

　　一個婦女隨夫來到沙漠生活。在海邊長大的她難于忍受沙漠截然不同的環(huán)境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。父親很快回了信，他說兩個囚犯從窗往外看，一個看到了星星，一個看到了泥土。婦女深受啟發(fā)，她開始改變生活態(tài)度，積極地與當地人交流，并研究當地的植物，很快，她樂在其中，并且成了聞名于世的人文生物學家。

　　就像那位婦女那樣，如果僅僅是悲哀，那么你會退縮，會自暴自棄；如果是勇敢面對，那么你會愈戰(zhàn)愈勇，最終走出困境。

　　（二） 自主探究

　　活動一：幫幫梁健

　　看課本P28。梁健想參加學�；@球隊，因為它是市冠軍隊。梁健認為自己反應敏捷，敢打敢沖，是個當運動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。梁健感到非常的自卑，如果你是梁健，你會怎樣做？

　　（學生討論回答）

　　其實挫折并不可怕，可怕的是不懂得冷靜分析，要么退縮要么完全放棄。現在老師手里有戰(zhàn)勝挫折的法寶，讓我們一步步思考一步步把法寶找出來：（出示提問）

　　你認為梁健遇到了：

　　他的心情：

　　如果梁健能進入校籃球隊，他應該怎樣做？

　　梁健進入籃球隊具有的優(yōu)勢是：

　　梁健進入籃球隊最佳也是最可行的方法是：

　　為進入籃球隊，梁健實際會：

　　如果如愿進入籃球隊，梁健將：

　　梁健會成功嗎？

　　綜上所述，我們不難總結出戰(zhàn)勝挫折的法寶：成功路上步步高七法

　　1。明確挫折的類別和性質

　　2。想象戰(zhàn)勝挫折后的心情

　　3。列舉戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法

　　4。分析戰(zhàn)勝挫折的資源

　　5。選擇戰(zhàn)勝挫折的最佳方法

　　6。制定行動計劃，并付諸實施

　　7。承擔行動的后果和責任

　　活動二：聽聽師長的建議

　　教師事先找?guī)孜患议L和老師錄象，要求他們對學生講幾句面對挫折的經驗，在課堂上播放。

　　活動三：假如時光倒流

　　同學們，假如時光能夠倒流，你會怎樣面對你的挫折呢？現在，同學們把自己的挫折拿出來，用步步高七法分析，結合家長的建議和自己的獨門方法，看看會有什么新發(fā)現？以組為單位，表演戰(zhàn)勝某個挫折的成功經歷。

　�。▽W生表演，老師引導學生思考表演中戰(zhàn)勝挫折的亮點，并作副板書）

　　師小結：面對挫折，我們根本不用怕因為我們有了那么多的辦法。（副板書的內容）大概如下：

　　1、 增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術上重視它。

　　2、 升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小事而羈絆。

　　3、 冷靜對待，分析挫折——運用“成長步步高”。

　　4、 自我疏導，請求幫助——不良情緒應及時化解，有時當局者迷、旁觀者清。

　　（三） 歸納小結

　　師歸納：文王拘而演《周易》，孔子厄而著《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》……古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發(fā)憤圖強之路，一個個奮起與人生的逆境抗爭，緊緊扼住命運的咽喉，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運的青睞。同學們正當青春年華，雖說也曾遇到這樣那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長起來的，今后在漫長的人生之路上會遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發(fā)憤圖強，學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。不在挫折中奮起，便會在挫折中滅亡。人的一生，不如意事十常八九。但是無論是在何時何地，也無論你退到什么樣的艱難困苦，你都不要失去對生活的熱望和對美好事物的追求，同時必須為之長期不懈地努力奮斗，這樣人生的命運將會還報給你以幸福的微笑。

　　找回我們曾貼過挫折的氣球，用力地把它踩爛，讓我們一同大喊：挫折，我不怕

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