語文公開課教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、鼓勵學(xué)生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
4、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)安排：五課時
教學(xué)過程：
第一課時
口語交際
一、利用課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料。
1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。
2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。
�。�1）面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。
�。�2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。
�。�3）生物界表現(xiàn)出來的頑強的生命力。
3、交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！
三、交流有感于生命
1、學(xué)生自己思考、組織語言。
�。�1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。
�。�2）自由組合，互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對說得同學(xué)提出修改意見，評出小組講得最好的同學(xué)。
2、全班交流：
四、總結(jié)：
生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達的海域
第二課時
習(xí)作教學(xué)
一、確定選題。
師：在口語交際中，那些內(nèi)容、觀點給你留下了深刻的印象呢？請結(jié)合實際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！
二、回憶寫作方法：
師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢？
生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。
三、學(xué)生習(xí)作
四、寫好后修改自己的習(xí)作。
第三課時
習(xí)作評講
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。
二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對有進步的同學(xué)給予鼓勵，組織全班同學(xué)進行欣賞評價。
三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)與日積月累
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，說一說。
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法？
你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？
2、師生共同總結(jié)方法：要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。
3、遷移運用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。
4、總結(jié)：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。
二、日積月累
1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準字音。
2、結(jié)合生活實際，談一談對這三段話的理解。
3、自由背誦
4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。
第五課時
成語故事
一、自讀故事
1、生自讀故事，有不認識的字通過學(xué)習(xí)。
2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。
3、交流自己對故事的理解。
4、練習(xí)講述故事。上臺講故事。
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