《左忠毅公逸事》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、掌握本文的實(shí)詞、虛詞的用法，詞類活用現(xiàn)象和句式的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的寫法。
三、學(xué)習(xí)左光斗的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)（課內(nèi)自讀）
重點(diǎn)是：
教學(xué)要求二、三；難點(diǎn)是教學(xué)要求一
教學(xué)方法：
目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)法、討論法
教學(xué)手段：
幻燈投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握實(shí)詞、虛詞的用法，詞類活用、句式特點(diǎn)。
分析文章結(jié)構(gòu)，了解逸事特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、檢查課前預(yù)習(xí)（測(cè)試法）（幻燈投影）
1、給下列的生字注音：瞿、烙、屨、噤、檄、幄、鏗
2、文字常識(shí)填空：
本文題目標(biāo)明，文章的內(nèi)容是左光斗的故事。所
謂“逸事”是指散失沒有流傳的事跡，定這類文章是取人物的一部分來(lái)表現(xiàn)人物。本文作者是方苞，選自《方望溪先生文集》，作者是桐城派的創(chuàng)始人，《方望溪先生文集》的命名是根據(jù)號(hào)而命名的。
學(xué)生提疑：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就課文不理解的'詞語(yǔ)提疑，注釋上有的一律不予再提疑。
師生解疑：（1）學(xué)生解疑
�。�2）教師解疑疏通課文字、詞、句。
重點(diǎn)掌握下列內(nèi)容：（幻燈打出字樣，學(xué)生一一明確）
實(shí)詞：雪、騎、涕、已、語(yǔ)、俊、屨、瞿、檄、造
虛詞：為、而、于、方、汝、以、也
詞類活用：手（名為動(dòng)）席（名為動(dòng)）輕（行為動(dòng)）
句式：1、公閱畢……為（）掩戶
2、吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也
二、翻譯課文第二段，抽中下等學(xué)生翻譯，了解課文理解情況。
三、分析文章結(jié)構(gòu)：講座法、測(cè)試法
第一段（1）寫。重點(diǎn)記
第二段（2）寫。
第三段（3）寫。重點(diǎn)記
第四段（4）寫。
第五段（5）寫。本段補(bǔ)說由來(lái)。
四、朗讀課文：指導(dǎo)課后作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫刻畫人物寫作方法。
學(xué)習(xí)左光斗的愛國(guó)精神和善識(shí)人才、保護(hù)人才的思想行為。
教學(xué)程序：
一、討論課文內(nèi)容。（討論法、練習(xí)法）
以文段設(shè)置“閱讀理解”題
閱讀文段第一自然段，思考下列各題：
1、本段重點(diǎn)寫什么？作者怎樣刻畫主人公形象？
閱讀第二段，思考下列各題：
1、作者通過什么方法來(lái)刻畫人物？
2、左光斗為什么要怒斥史可法？
明確：用板書解貂、覆生、為掩戶
1、任人唯賢面署第一正面描寫
左公為人繼吾志、惟此生
言：怒曰……善識(shí)人才
2、重義輕生行：摸刑械作擊勢(shì)保護(hù)人才
肖像：面額焦?fàn)�
筋骨盡脫
目光如炬
（三）閱讀第三、四段，思考問題
1、這兩段重點(diǎn)寫誰(shuí)？找出前文中與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
課文標(biāo)題是《左忠毅公逸事》，這兩段文字是否可刪去，為什么？
明確：板書
1、不寢側(cè)面襯托
史公作法2、坐臥奉命守御，不忘師教
�。ㄗ蠊绊懀�3、背倚師教有果
二、歸納總結(jié)課文（提問式，討論式）
1、本文的主旨是什么？課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)主旨？
板書明確：
1、左光斗不辭辛苦為國(guó)選才
左光斗的愛國(guó)精神2、左光斗身陷獄中，心系國(guó)事，堅(jiān)強(qiáng)不屈（主旨）3、左光斗的愛國(guó)精神對(duì)史可法的影響
2、本文寫作上的特點(diǎn)：
?生動(dòng)具體的人物描寫。
-正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物。
3、逸事的特點(diǎn)：?選取一生中的一小部分來(lái)表現(xiàn)人物。
-指散失沒有流傳的事跡。
三、目標(biāo)測(cè)試：
左光斗善識(shí)人才正面描寫愛國(guó)
1、本文所左光斗怒斥史可法
選逸事史可法探監(jiān)愛才
史可法勤于軍務(wù)側(cè)面描寫
史可法探望左家屬護(hù)才
2、指出下列詞類活用的情況：
汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者。
-微指左公處，則席地倚墻而坐。
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