科舉制創(chuàng)立的教案(精選7篇)
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的科舉制創(chuàng)立的教案,希望能夠幫助到大家。
科舉制創(chuàng)立的教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。
[重點和難點]
教學(xué)重點為:以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
本課的難點:本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制,因此學(xué)生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。
[教法、學(xué)法]
應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]
多媒體課件
[課時]
1課時
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課:
教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官,引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事,在對比中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣,由此導(dǎo)入新課。
三、講授新課:
1、介紹隋王朝建立之初,沿襲以前的選官制度,但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段,自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處。
2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時,教師可以圍繞"按考試成績選拔人才,會給各種人帶來什么變化"為題,指導(dǎo)學(xué)生進行推理分析"高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結(jié)科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官,選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。
3、科舉制度的完善,一目,可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動。例如:
探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系,認(rèn)識科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖,結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句,從政治角度、思想角度分析,科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。
分析武則天開創(chuàng)殿試,親自出題面試舉人的意圖是什么?
提問學(xué)生“如果你是一個準(zhǔn)備參加進士科考試的舉人,得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容,你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”
4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時,可以在前兩個子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析,從對外國、對后世以至今天影響的`角度分析,從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。
5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”,指導(dǎo)學(xué)生活動。
6、教師在本課教學(xué)中無論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動,都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。
四、小結(jié):指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料
五、練習(xí):你認(rèn)為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好,為什么?
六、作業(yè):唐朝進士科重視考詩賦,對于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用!
科舉制創(chuàng)立的教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影響。
2、通過討論科舉制的影響,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析問題的能力。
3、通過采用小組合作探究的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。
過程與方法目標(biāo):
1、通過學(xué)生分組討論,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
2、通過對比現(xiàn)實考試制度,啟發(fā)學(xué)生思考我國教育現(xiàn)狀的不足,提出自己的看法和改進建議。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn),是中國古代用人制度的巨大進步,是隋唐興盛的原因之一,符合當(dāng)時社會歷史發(fā)展的需要,學(xué)生認(rèn)識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分;
2、通過了解科舉制度的'深遠影響,學(xué)生認(rèn)識到科舉制度也是中國發(fā)展具有突出貢獻,從而鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程
教學(xué)難點:科舉制的影響
三、教學(xué)方法
談話法講授法分組討論法
四、教學(xué)過程
(一)溫故知新導(dǎo)入新課
首先以溫故知新的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容并思考:
1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”?
2、為什么會出現(xiàn)盛世景象?
提出思考問題,由此導(dǎo)入新課:除了唐玄宗積極進取治理國家之外,還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎(chǔ)。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第四課:科舉制的創(chuàng)立。
(二)新課教學(xué)
環(huán)節(jié)1:在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢?在同學(xué)認(rèn)真看書后,請一個同學(xué)來說說。大家想一想:這種選拔人才的方法好嗎?老師:隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認(rèn)為一樣,為了選拔有真才實學(xué)的人做官,鞏固他的統(tǒng)治,加強中央集權(quán),他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法?(老師解說)科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段:
環(huán)節(jié)2:科舉制的形成和完善(老師出示概括制表并解釋)隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考正式設(shè)置進士科擴充國學(xué)的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善(老師簡介)
環(huán)節(jié)3:科舉制的影響:小組討論:科舉制的影響老師:引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析;從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。 (通過考試選拔官員,為讀書人提供了作官的途徑,政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎(chǔ);促進了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展;中國選官制度對世界的影響。(表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度,明確指出中國古代選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這說明,中國考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定積極影響。)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學(xué)們思考并討論科舉制與當(dāng)今的考試制度有何異同(小組討論)。
五、鞏固提高
進行幾個選擇題的測試,掌握學(xué)生知識掌握程度
六、小結(jié)作業(yè)
梳理板書內(nèi)容,幫助學(xué)生理解
七、板書設(shè)計
科舉制的形成和完善
隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考
正式設(shè)置進士科擴充國學(xué)的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善
科舉制創(chuàng)立的教案 篇3
一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。
二、教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第一單元第4課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。并介紹了科舉制度對中國乃至世界的影響。
隋朝廢除了以前按門第選官的制度,以真才實學(xué)作為選官的標(biāo)準(zhǔn),對以后有深遠影響。也為以后學(xué)習(xí)第15課八股取士做好了鋪墊。因此,本課在教材中起到了承上啟下的作用。
本單元的主題是“繁榮與開放的社會”?婆e制度體現(xiàn)了隋唐的繁榮與開放,尤其體現(xiàn)了唐朝的開放。對內(nèi)選拔干部更廣泛更開放,不僅寒士可取,少數(shù)民族人士也可取。對外,外國人也能來考試當(dāng)中國官,洋人在中國當(dāng)“公務(wù)員”。唐朝的開放胸懷在科舉制度上體現(xiàn)的淋漓盡致。最后指出教材中的一點缺憾,教材中“按考試成績選拔人才”,關(guān)于“人才”的提法不準(zhǔn)確。“人才”與“干部”、“官吏”是有區(qū)別的。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生分析
初一學(xué)生正處在12—13歲之間,他們思維活躍,有強烈的好奇心。渴望得到表揚、肯定,渴望在活動的過程中得到學(xué)習(xí)。因此要針對學(xué)生的特點,調(diào)動他們身上的積極因素,鼓勵他們以各種形式表達自己的見解。
2、對學(xué)生所學(xué)知識和信息掌握情況的分析。在七年級上學(xué)期里,學(xué)到了“禪讓制”和“世襲制”的不同,但對選官制還沒有真正接觸。課前已布置同學(xué)們搜集查找與科舉制有關(guān)的信息。
四、教學(xué)目標(biāo)
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生的能力培養(yǎng)不是單方面的知識教育,而應(yīng)該是知識、能力、情感三維一體的完整體系;趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),結(jié)合新課標(biāo),我設(shè)計了三方面的目標(biāo)要求:
知識與能力目標(biāo):知道隋唐時期用科舉制選拔官員;能概括出隋唐皇帝為科舉制的創(chuàng)新與完善做出的貢獻。
過程與方法:課堂上,通過小組合作并競答的方式討論解決隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔官吏帶來的變化、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):科舉制度的創(chuàng)立與完善是隋唐制度創(chuàng)新的典型體現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新是一個民族進步的不竭動力;我們學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué),了解古今中外,不是為了考試上大學(xué)。而是為了借鑒,為了推陳出新,為我所用,創(chuàng)造出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的物質(zhì)文明和精神文明,建設(shè)國家,服務(wù)社會;讓學(xué)生知道,今天世界各國的考試都起源于中國的科舉制,增強同學(xué)們的民族自信心和自豪感。
五、重點與難點
根據(jù)本課的'教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知能力,確定本課的重點是隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點是科舉制的影響。
六、教法和學(xué)法
布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論指出,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此我采用學(xué)為主體,教為主導(dǎo)的引導(dǎo)探究式課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行分析,歸納和總結(jié),自主探究,合作交流,教師則在其中發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用。
科舉制創(chuàng)立的教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握科舉制的誕生及發(fā)展完善的知識。
2、全面理解科舉制的影響。
【學(xué)習(xí)重點】科舉制的正式誕生;科舉制的影響。
【學(xué)習(xí)過程】(精彩課堂,展現(xiàn)獨特自我)
一、自主學(xué)習(xí)(我的課堂,我的舞臺)
學(xué)習(xí)任務(wù):詳細閱讀教材,獨立完成下列知識填空,小組內(nèi)交流自學(xué)成果,并努力記住下列知識。
1、科舉制的誕生:
、潘逦牡蹠r期,為改變魏晉以來的選官制度,開始用 的方法來選拔官吏。
、扑鍩蹠r,正式設(shè)置 ,考核參選者對時事的看法,按考試成績選拔人才,科舉制度正式誕生。
2、科舉制的完善:唐朝時科舉制逐漸完善,常設(shè)的考試科目中以 、 兩科最為重要,唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。
、盘铺冢
、贁U充 規(guī)模,擴建學(xué)舍,增加學(xué)員;
、趪(yán)格錄取應(yīng)試者(進士的錄取率只有百分之一二)
、莆鋭t天:武則天時創(chuàng)設(shè)了殿試和 。
、翘菩冢
、偬菩跁r, 成為進士科主要的考試內(nèi)容;
、谛谠舜斡H自面試應(yīng)試者。
3、科舉制的影響:
⑴科舉制改善了 ,使有才識的讀書人可以入朝為官;
、瓶婆e制促進了 的發(fā)展;
、强婆e制促進了 的發(fā)展,大大有利于唐詩的繁榮;
、瓤婆e制在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年,直到清末才被廢除。
二、合作探究:(發(fā)現(xiàn)一個問題,甚至比解決一個問題還要有價值)
1、經(jīng)過上面的學(xué)習(xí),你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜,在小組內(nèi)討論研究。
2、你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價值的`問題:
3、討論:根據(jù)所學(xué)的知識,結(jié)合課本18頁的第一、二段材料分析一下,科舉制度對封建統(tǒng)治有什么作用?
三、拓展延伸:(走進歷史,感悟歷史)
假如你生活在唐朝,為了能夠以自己的才能報效祖國,你要通過什么途徑才可以有這個機會呢?設(shè)想一下如果你幾次參加考試都沒有考中進士,那你會有什么感想呢?
途徑:
感想:
四、系統(tǒng)總結(jié):(學(xué)會從整體上把握知識)
五、鞏固訓(xùn)練(相信自己一定能順利通過。
1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時期
a、隋文帝 b、隋煬帝 c、唐太宗 d、唐玄宗
2、下列哪位皇帝是開殿試之先風(fēng)的
a、隋煬帝 b、唐太宗 c、武則天 d、唐玄宗
3、下列對科舉制敘述不正確的是
a、科舉制誕生在隋朝 b、唐朝時科舉制逐漸完善
c、唐太宗時,詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容[
d、科舉制度促進了封建社會文化教育事業(yè)的發(fā)展
4、科舉制度的影響有哪些?
科舉制創(chuàng)立的教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
、磐ㄟ^本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。
、仆ㄟ^討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因,按考試成績選拔人才帶來的變化,科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進的能力。
2、過程與方法教法:指導(dǎo)預(yù)習(xí),問題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作:將班級學(xué)生分成幾個小組,采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組:了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組:查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組:找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當(dāng)上官的,并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當(dāng)上官的,如岳飛、司馬光等。第四組:排練一個短劇小品(1分鐘以內(nèi))“看榜文”。學(xué)法:閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要,從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
二、教材簡析
1.重點:科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程,尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點:如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的.深遠影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)設(shè)計
、鍖(dǎo)入:
同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝杰出的皇帝,請說出他們分別是誰?(唐太宗、武則天、唐玄宗)很好,他們統(tǒng)治期間,中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是什么?(善于用人)正確。那么,你們是否知道,隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢?(科舉制度)不錯。也許你們聽說過科舉制度,但它具體是怎么回事,讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求,達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多,今天我們就專題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。(板書課題)
、娼虒W(xué)新課:
請同學(xué)們先不看教科書,根據(jù)自己的理解,說說什么是科舉制度?(讓學(xué)生自己討論,自由發(fā)言。)同學(xué)們講得都很有道理,簡而言之,通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預(yù)習(xí)過課文,請一起回答:科舉制度是什么時候出現(xiàn)的?(隋朝)現(xiàn)在,請第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果,派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。(根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”)好,×同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù),關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來,必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦,才可以做高官。許多有真才實學(xué)的人由于出身寒微,難以擔(dān)任中央和地方高官,正所謂“上品無寒門,下品無士族”,F(xiàn)在我們討論這樣一個問題:你認(rèn)為這種選官方式有什么不好?(讓學(xué)生踴躍舉手,自由發(fā)言)現(xiàn)在,請同學(xué)們閱讀課文第17頁的內(nèi)容,找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。(學(xué)生閱讀課文后,舉手回答,教師歸納并板書。)
一、隋朝時科舉制誕生(板書)
1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員(板書)
2、隋煬帝設(shè)進士科、科舉制誕生(板書)現(xiàn)在,我們一起來討論以下兩個問題(讓學(xué)生看投影)①科舉制度與過去的選官制度相比,最根本的區(qū)別在哪里?他給各種身份的人帶來了什么變化?(如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等)②通過科舉制度,獲利最大的是誰?請同學(xué)們看課本第18頁圖片,并閱讀左邊小字:“太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭!闭堃晃煌瑢W(xué)解釋這句詩的意思。(學(xué)生回答,教師補充說明)我想,現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始,科舉制度得到進一步完善。請同學(xué)們閱讀第18頁的內(nèi)容,找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。(學(xué)生閱讀并舉手回答,教師板書)
二、唐朝時科舉制度逐步完善(板書)
1、唐太宗大大擴充了國學(xué)的規(guī)模(板書)
2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉(板書)
3、唐玄宗時,詩賦成為進士科主要內(nèi)容(板書)根據(jù)以上內(nèi)容,我們一起來討論幾個問題(讓學(xué)生看投影)①請看第18頁“動腦筋”,請問:這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似?你認(rèn)為這種題型好不好?為什么?(學(xué)生自由回答)
、谡埧吹20頁“動腦筋”,你認(rèn)為唐朝的進士科重視考試賦好不好?如果你是一個準(zhǔn)備參加進士科考試的舉人,得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內(nèi)容,你會怎么做?能否再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面?(學(xué)生自由回答)
③請第二組的同學(xué)派一名代表,向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的?一個普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士。學(xué)習(xí)了科舉制后,我們應(yīng)該明白這一點。(學(xué)生代表作具體介紹,本組其余同學(xué)可作補充)很好,第二組同學(xué)也認(rèn)真進行了預(yù)習(xí),他們究竟說得對不對?我們看完一段錄像便會知曉。(播放《中華歷史五千年》中的一段錄像)現(xiàn)在,請第三組同學(xué)派代表起來介紹一下,歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當(dāng)上官的,他們都有什么作為?(學(xué)生回答,教師稍作評價)同學(xué)們,中國古代有種說法,人生有四大喜事:“久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時!蹦敲矗隳芊裣嘞蟪鲆粋書生在金榜題名時的喜悅心情呢?現(xiàn)在,請第四組的同學(xué)共同表演一個小品:看榜文。(學(xué)生表演)我想,同學(xué)們現(xiàn)在對科舉制度應(yīng)該有一個初步的了解?婆e制在中國存在了一千三百多年,直到清末才被廢除,它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而喻的,現(xiàn)在我們來共同討論一個話題;顒优c探究:請從政治、思想、教育、文化、社會風(fēng)氣以及對中外的影響等多方面來分析,應(yīng)該如何評價科舉制度?請先不要看書,充分利用自己的課外及社會知識,聯(lián)系剛學(xué)過的課堂知識,展開聯(lián)想。(鼓勵學(xué)生不要怕答錯,大膽發(fā)言,自由發(fā)揮)通過同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答,我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富,有些同學(xué)的回答不僅很有道理,而且還有獨到之處,值得稱贊,F(xiàn)在我們來看第19頁的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條:
三、科舉制度的影響(板書)
1、改善了用人制度(板書)
2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展(板書)
3、促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展(板書)正如同學(xué)們所說的,科舉制度的深遠影響不止這些,它既有正面的影響,也有負面的影響,尤其是到了明清時期,科舉制度走向了極端,其不良影響十分明顯。
、缯n堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討,F(xiàn)在,我想請同學(xué)們來總結(jié)一下,我們是圍繞什么問題進行討論的,又是怎樣步步深入的?(學(xué)生總結(jié))
科舉制創(chuàng)立的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況
2、討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因
3、認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分
教學(xué)重難點
教學(xué)重點了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況
教學(xué)難點認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分
教學(xué)過程
從當(dāng)前的考試導(dǎo)入(側(cè)重于考試的功能)
那么科舉制究竟是怎樣一回事,這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。
一、魏晉時期的九品中正制
了解科舉制創(chuàng)立的背景:魏晉時期的九品中正制。
州郡中正負責(zé)察訪與之同籍的士人,了解其家世源流,整理其德才表現(xiàn)材料,并據(jù)此做出簡短的總評語。“家世”也稱“品”,本人才德謂之“狀”,中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品:上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
讓學(xué)生探討魏晉時期九品中正制的弊病。
。1)官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔,許多有真才實學(xué)的人不能為朝廷和國家出力。
。2)官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中,不利于中央集權(quán)。
怎樣解決這些弊病呢?利用考試選拔官員。
二、科舉制的.誕生與完善(學(xué)生列表歸納)
①隋文帝:隋文帝為了集中選士大權(quán),采用考試的辦法,以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年(公元583年)正月,詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設(shè)志行修謹(jǐn)、清平干濟兩科。
、谒鍩郏核鍩鄞髽I(yè)三年(公元607年)定十科舉人,其中文才秀美科,當(dāng)即進士科。放寬了錄取標(biāo)準(zhǔn),把錄取和任用權(quán)完全集中在中央,這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng)立的開始。
進士一詞初見于《禮記o王制》篇,其本義為可以進受爵祿之義。當(dāng)時主要考時務(wù)策,就是有關(guān)當(dāng)時國家政治生活方面的政治論文,叫試策。
提問:九品中正制與科舉考試最大的區(qū)別是什么?
九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標(biāo)準(zhǔn)是士子的考試的成績,注重的是考生的才學(xué)和能力。
、厶铺冢簲U充了國學(xué)的規(guī)模,還增加了考試的人數(shù)。
、芪鋭t天:增加了考試科目。殿試:武則天在宮殿親自面試考生。武舉:考察武功和騎射。
、萏菩冢涸娰x成為主面的考試內(nèi)容。
三、科舉制的影響
科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步?聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度,談?wù)勀銓婆e制的看法。
總結(jié):
1、改善了用人制度,使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展。
3、促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。
科舉制創(chuàng)立的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、識記與理解:科舉制創(chuàng)立的時間和標(biāo)志,了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法:通過學(xué)習(xí)科舉制,認(rèn)識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才,又為隋唐的繁榮提供了人才,培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀:通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一,認(rèn)識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性,從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點和難點:
一、重點:科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
二、難點:唐朝科舉制的作用
教學(xué)方法:
講解、討論、歸納
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:展示唐詩一首孟郊《登科后》:昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急,一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化,今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課:
(一)、科舉制的創(chuàng)立
1、科舉制產(chǎn)生的背景:九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要,許多地主知識分子要求參與政權(quán),隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的`標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才,緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾,擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義:改革了封建選官制度,使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用,產(chǎn)生了巨大的影響,隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,給學(xué)生提供閱讀提綱:
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),五十少進士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識:
唐朝科舉制度:?(明經(jīng)、進士等)和制舉
明經(jīng):重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解,省試合格后錄用。
進士:重在考核詩賦、時務(wù)策寫作,考中很不容易。
制舉:為皇帝選拔“非常之人”而設(shè),科目繁多,生源比?聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動討論:古今考試制度比較
相同點:公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才,擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。
不同點:
項目隋唐科舉考試當(dāng)今學(xué)校考試
科目設(shè)置偏重文科有文理科,設(shè)置較合理
考試內(nèi)容偏重經(jīng)書、詩賦,較脫離現(xiàn)實結(jié)合學(xué)生實際,有利于學(xué)生全面發(fā)展
考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才,以緩和其矛盾,鞏固其統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)展選拔人才
同學(xué)們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?
(三)、科舉制度的影響
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響,增強學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認(rèn)識科舉制,科舉制在當(dāng)時具有很大的進步性,但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移,科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié):教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。
四、學(xué)習(xí)與探究:P17了解曲江盛會與雁塔題名
五、課堂作業(yè):學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)
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