《識字7》最新教案精選
教學目標
1 ．學會本課10 個生字。
2 ．比較礻、衤、宀、穴兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學重難點
�、闭J識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。
教學準備
�、鄙挚ㄆ�、礻、衤、宀、穴偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
�、仓笇W生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。設(shè)計思路 《語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學習、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。教學過程
第一課時
設(shè)計理念
一?復習舊知，導入新課
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示江、河、海、柳、楊、松，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉欤覀冊賮韺W習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。
⒊板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。 借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。 小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別礻、衤
�、绷私忪甑难葑冞^程。 出示神話、祝福、祖先，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （多媒體顯示礻的演變過程，觀察礻的古文字像什么？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有礻這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
�、擦私怦碌难葑冞^程。 ⑴出示裙子、褲子、襯衫，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （多媒體顯示衤。）認識襪。 ⑵同桌合作：看多媒體演示衤的演變過程，討論衤的古文字像什么。這些字為什么有衤這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。） ⑶全班交流。 ⑷說一說，你還知道哪些字也有礻或衤這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
⑴出示神話、祝福、祖先。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的'知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
�、钦f話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪救棺�、褲子、襯衫。
�、市∨笥�，裙子、褲子、襯衫都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。
�、踢B起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫。
�、背鍪旧�，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？
�、臣w交流：礻和衤要區(qū)別開。
⒋教師指導書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、祵W生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。 這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內(nèi)容做鋪墊，并以兒童化的語言引導學生認識新朋友，激發(fā)學生學習新知的熱情，進入學習狀態(tài)。 采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學生的自學能力，達到授之以漁的目的。 充分利用課前預習，培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使伙伴學習達到最佳效果。 不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。
第二課時
設(shè)計理念
一、復習檢查，激趣導入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說礻和衤的用法。
�、尺^渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有礻這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有衤這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習識字７，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
�、弊詫W：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。
�、承〗M討論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （室、宅、家三個字都有宀這個偏旁，窩、窗、窟、窿四個字都有穴這個偏旁。）（多媒體分別顯示宀和穴。） 多媒體演示宀和穴的演變過程。
�、狄龑W生小結(jié)：宀表示房屋，帶有宀的字大都與房屋有關(guān)；穴表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有穴的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有宀和穴偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
�、睂⒈菊n12個詞語卡片分發(fā)給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領(lǐng)讀。
�、布w誦讀整篇韻文。
�、晨偨Y(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習慣
�、本氉x生字并組詞。
⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。 這一環(huán)節(jié)的教學，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變教師講為教師引導下的自讀自悟。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。 語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。 放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。
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