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小班健康活動:可愛的小海龜教案反思(通用5篇)
隨著社會不斷地進步,我們需要很強的教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小班健康活動:可愛的小海龜教案反思,歡迎閱讀與收藏。
小班健康活動:可愛的小海龜教案反思 1
這是一個小班的健康活動,我在設計活動前充分考慮到了小班幼兒的年齡特點:身體的基本能力較差,動作不夠平穩(wěn)、靈活、協(xié)調,思維活動帶有具體形象性,喜歡模仿,對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。之后,結合本班幼兒的實際情況,制定了本次活動的目標,在目標的設定上我堅持以幼兒為主,充分給幼兒提供了發(fā)展的空間。
小班孩子喜歡從游戲和生活情境中學習,特別愛模仿小動物的聲音、動作等,也有一定的相關經驗。他們喜歡模仿小烏龜在地上爬來爬去,手腳能夠較協(xié)調的向前爬,因此為活動的深入開展做好了鋪墊。而且活動整個流程非常清晰,開始部分——基本部分——高潮部分——結束部分,活動一開始就把幼兒置身與游戲情境之中,小朋友當烏龜寶寶,教師當烏龜媽媽,直到結束。
活動整個主線是以游戲“龜寶寶和媽媽一起到沙灘上放松、幫媽媽運烏龜蛋等”展開的,孩子們在活動中容易理解和接納,并很快吸引了他們,一直到活動的結束。并且在玩游戲的.同時學習了“爬”的基本動作,并嘗試了障礙爬行、鉆洞爬行。在游戲的一步步情境中反復練習,使幼兒體驗到游戲所帶來的快樂,這也是活動的閃光之處;顒又,孩子們自己就是一只小烏龜,在媽媽的帶領下練習爬、鉆等動作,幼兒很快掌握了爬的動作要領,在游戲中還反復嘗試了障礙爬行、鉆洞爬行,根本看不出孩子們的疲勞,相反,這次活動讓孩子們在愉悅輕松的氛圍中學到了知識和技能。
在本次活動孩子對游戲都非常感興趣能積極的參與活動中,對活動中的小海龜形象也是比較喜歡,對于背上的“書包殼”感到非常的欣喜,并能在游戲中積極模仿并進行游戲。
小班健康活動:可愛的小海龜教案反思 2
本次小班健康活動“可愛的小海龜”旨在通過模仿小海龜的動作,鍛煉幼兒的肢體協(xié)調性、肌肉力量,同時培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣;顒咏Y束后,以下幾個方面值得深入反思。
優(yōu)點方面:
1. 情境創(chuàng)設有效:以小海龜的海底冒險為情境主線,從“小海龜破殼而出”到“游向大!薄岸惚芎@恕钡惹楣(jié),充分激發(fā)了小班幼兒的好奇心與參與熱情,全程他們都沉浸其中,積極投入動作模仿,課堂氛圍活躍。
2. 動作設計適齡:依據小班幼兒動作發(fā)展特點,安排了如手腳著地爬、側身翻滾等動作,難度循序漸進,幫助幼兒在輕松完成任務中收獲成就感,增強自信心與身體控制能力,不少幼兒從起初的生疏到后來熟練展現(xiàn)動作,進步顯著。
不足之處:
1. 個體關注欠缺:活動中部分性格內向、動作發(fā)展稍慢的幼兒,未能及時跟上節(jié)奏。例如在爬行環(huán)節(jié),個別幼兒因害怕或肢體不協(xié)調,出現(xiàn)停滯、退縮情況,而我未能第一時間給予一對一指導與鼓勵,導致他們參與度降低。
2. 安全提示細節(jié)待完善:場地布置雖考慮到了柔軟度,但在模擬“海浪”(用彩色布條揮舞)時,未著重提醒幼兒注意布條揮舞方向,有幼兒險些被布條碰到眼睛,凸顯出安全提示精準度不足。
改進措施:
1. 強化對幼兒個體差異的.關注,活動前了解特殊幼兒情況,安排助教協(xié)助,活動中增加巡視次數,及時幫扶、引導慢熱或能力弱的幼兒。
2. 安全提醒要細致入微,每次新環(huán)節(jié)開展前,專門針對道具使用、場地潛在危險等清晰告知幼兒應對方式,全方位保障活動安全、有序開展,提升活動質量。
小班健康活動:可愛的小海龜教案反思 3
一、活動亮點
1. 情境創(chuàng)設生動:以“小海龜歷險記”為情境主線,充分激發(fā)了小班幼兒的興趣與參與熱情。從模擬小海龜破殼而出,到在“沙灘”“海洋”爬行、躲避“礁石”,幼兒沉浸其中,在玩樂中自然開展鍛煉,對活動保持高專注度。
2. 動作發(fā)展契合:爬行、跨越障礙物等動作設計,精準針對小班幼兒大肌肉動作發(fā)展需求。幼兒在游戲里反復練習,有效提升四肢協(xié)調性、力量與平衡感,部分原本平衡欠佳的孩子在跨越“礁石”中逐步掌握技巧、變得大膽自信。
3. 道具輔助有效:海龜殼道具、布置沙灘海洋場景,增強活動趣味性與真實感。幼兒穿戴殼后迅速代入角色,場景營造出的氛圍讓他們仿若置身海邊,使健康活動不再枯燥。
二、反思不足
1. 規(guī)則講解復雜:游戲起始規(guī)則介紹冗長,像“遇到礁石要跨過去不能碰倒,不然海水會沖走小海龜”,小班幼兒理解有限,導致部分孩子游戲時迷茫、犯規(guī),后續(xù)需簡化、形象化規(guī)則,用兒歌或示范短句表達。
2. 安全把控有隙:場地雖鋪軟墊,但“礁石”道具邊角銳利,游戲中個別幼兒險些磕碰。下次要用軟質材料自制或包裹邊角,且增加教師站位,密切監(jiān)控全場,確保幼兒安全。
3. 個體關注欠缺:幼兒體能有別,部分能力強的.很快完成“冒險”,弱些的孩子因跟不上節(jié)奏沮喪、想放棄。應設分層任務或安排“小海龜伙伴”互助,讓每個幼兒在活動中都有收獲,體驗成功喜悅。
小班健康活動:可愛的小海龜教案反思 4
本次小班健康活動“可愛的小海龜”旨在通過游戲情境,鍛煉幼兒的爬行能力與身體協(xié)調性,培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣;顒咏Y束后,反思如下:
一、優(yōu)點
1. 情境創(chuàng)設吸引幼兒:以“小海龜”的角色貫穿始終,從“小海龜破殼而出”到“穿越沙灘”“躲避海浪”,充滿童趣的情境極大激發(fā)了小班幼兒的參與熱情。孩子們沉浸其中,全程積極主動,歡快地模仿小海龜的動作,順利達成熱身、運動環(huán)節(jié)目標。
2. 活動難度循序漸進:初始設置簡單的在“沙灘”(墊子)上緩慢爬行,待幼兒熟悉后,增添“海浪”(障礙),提高難度。既符合小班幼兒“從易到難”的'學習規(guī)律,又讓他們在適度挑戰(zhàn)中有成就感,每個孩子都能在自身能力基礎上嘗試突破。
3. 注重安全保障:提前檢查場地,清除尖銳雜物,選用柔軟爬行墊與輕質塑料障礙;顒又,教師密切關注,及時扶起摔倒幼兒、提醒避讓,全程無安全事故,讓幼兒在安全環(huán)境盡情運動。
二、不足
1. 個體差異關注欠缺:部分運動能力強的幼兒快速完成后,略顯無聊;少數膽小、動作發(fā)展慢的幼兒面對障礙躊躇不前。未及時為不同水平幼兒提供差異化指導與額外挑戰(zhàn)或輔助,導致個體體驗有別。
2. 規(guī)則講解不夠清晰:介紹游戲規(guī)則時,幼兒因年齡小、理解弱,部分規(guī)則似懂非懂,游戲中出現(xiàn)“搶跑”“隨意穿越障礙”亂象,影響進程與秩序,耗費過多時間糾錯、重申規(guī)則。
三、改進措施
1. 下次活動準備分層任務,能力強者增加復雜路線、負重爬行;弱者降低障礙高度、給予輔助工具,全程安排教師專盯特殊幼兒,個性化引導。
2. 運用圖片、視頻、示范多形式講解規(guī)則,設“規(guī)則小標兵”獎勵,鼓勵幼兒復述、遵守,保障活動有序高效開展,提升活動質量。
小班健康活動:可愛的小海龜教案反思 5
本次小班健康活動“可愛的小海龜”旨在通過游戲情境,鍛煉幼兒的爬行能力與身體協(xié)調性,培養(yǎng)幼兒勇敢嘗試、不怕困難的品質;顒咏Y束后,反思如下:
一、優(yōu)點
1. 情境創(chuàng)設吸引人:以小海龜的海底冒險為情境主線,激發(fā)了小班幼兒濃厚的興趣。從布置的'“海底”場景,到教師生動的語言引導,孩子們迅速沉浸其中,全程積極參與,迫不及待地想化身小海龜開啟探索,為后續(xù)活動開展奠定良好基礎。
2. 目標達成度較高:活動重點聚焦爬行練習,借助“爬過沙灘”“穿越礁石”等關卡,幼兒充分鍛煉了手膝著地、腹部離地的規(guī)范爬行動作,身體協(xié)調性得以提升。多數幼兒在遇到爬行阻礙時,能在鼓勵下堅持完成,達成勇敢嘗試、克服困難的目標。
3. 材料道具實用:使用藍色爬行墊模擬沙灘、擺放塑料礁石,貼合情境且具安全性,既降低幼兒磕碰風險,又有效輔助動作練習,讓幼兒直觀感受爬行環(huán)境特點,增強活動趣味性。
二、不足
1. 個體關注有欠缺:小班幼兒能力差異顯著,部分運動能力弱的幼兒在爬行速度、動作規(guī)范上落后,活動中未能給予足夠一對一指導,導致他們有些跟不上節(jié)奏、自信心受挫。
2. 規(guī)則講解待細化:游戲環(huán)節(jié)規(guī)則稍復雜,如“按指定路線繞過礁石”,講解時幼兒理解有限,游戲初期場面稍顯混亂,影響活動流暢性與體驗感。
三、改進措施
1. 安排教師或保育人員在活動中定點關注能力弱幼兒,適時輔助、鼓勵,依個體進度提供分層練習建議,助其逐步提升。
2. 簡化規(guī)則并用兒歌、示范結合方式講解,如“小海龜,慢慢游,繞過礁石不回頭”,邊念邊示范,確保幼兒清晰知曉規(guī)則后再開始游戲。
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