小學語文教案范文:識字
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句,體會它們的表達方式。
4.練習寫上下結構的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓練。
7.口語交際訓練。
教學重點難點:
重點:字詞句的訓練。
難點:口語交際訓練。
教學具準備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習2、3、4抄在小黑板上。(略)
作業(yè)設計安排:
課內:完成書上個練習。
課外:背誦。
教學時間:四課時。
教學過程:
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)講清題目要求。
2、指導
。1)引導學生看例子,弄清題目意思。
。2)指讀例題,區(qū)別Q和O。
3、練習
。1)獨立完成3道練習題。
。2)用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導。
出示卡片:廠——場
(1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
。3)用組詞的方法,讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡:務——物。
。1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學生弄清“物”和“務”的意思。
出示詞卡:身——聲
。1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡;居——局。
(1)指名讀。
。2)比較這兩個字的音形義。
(3)用組詞的方式,讓學生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習。
在本子上練習組詞。
4、反饋。
。1)檢查學生填寫情況。
集體讀已組成的詞,鞏固對字形的記憶。
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
指名讀題,幫學生弄清題目要求。
2、指導。
。1)指名認讀詞語。
。2)用小黑板出示:普通——普普通通。通過比較,認識到疊詞在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。
3、練習。
。1)集體認讀,個別認讀詞語。
。2)進行疊詞的擴展練習,讓學生說說所學過的或知道的.同類疊詞。
。3)讓學生讀準,體會詞組表示的意思,也可以說說你所知道的類似結構的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學帶讀;指出讀的不正確的,并進行矯正訓練。
二、教學第四題
1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
指名朗讀第一句:小鷹飛得高嗎?
比較四個句子,明確它們的意思不一樣,了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習。
(1)齊讀四個疑問句。
(2)分組朗讀。(強調讀出疑問句的語氣)
(3)同座位相互練習。(讀通順、讀流暢、讀出語氣)
4、反饋。
用“開火車”的方法,檢查學生讀的情況,爭取檢查到每個學生。(讀出疑問的語氣)
三、教學第5題
1、審題。
教師談話,讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
。1)出示卡片,讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。
(2)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
。3)指導書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導學生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學生寫“熱”,上半部分占位大,超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學生練習描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法,指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構,把字寫得勻稱、美觀。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫,教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜,讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出存在的問題,并進行矯正訓練。
第三課時
一、教學第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
。1)學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。
。2)教室范讀。
。3)學生自由讀。
。4)理解四條成語的意思。
學無止境:學習是永遠不會到盡頭的。
一往無前:勇往直前,無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習。
(1)學生自由練讀。
。2)同座位相互練習背誦。
4、反饋。
。1)集體齊背。
。2)指名背。
二、教學第七題。
1、審題。
。1)指讀練習要求。
。2)讓學生說一說要求。
2、指導。
。1)讓學生借助拼音自讀名人名言。
。2)指名試讀。
。3)教師范讀。
。4)教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。
。5)教師再次范讀。
。1)練習。學生自由練讀。
。2)指名讀。
(3)練習背誦。指名試背。
3、反饋。
。1)檢查朗讀。
。2)指名背誦。
第四課時
教學第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題:買文具。
2、學生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導。
1、指導觀察圖畫;卮穑
張小雨來到百貨商店買文具,他是怎樣和售貨員阿姨對話的?(可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。)
2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導說話。
。1)指導學生分角色練說,相機指導。(特別要注意使用文明禮貌用語)
(2)同座位練說。(可互換角色練習兩次,鼓勵學生大方自然地練說)
。3)請表演得好的同學上臺表演,引導學生評議好在哪里,指出不足之處。
(4)同座位再次練說。
(5)請班上語言表達能力較弱的同學表演。
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