- 相關(guān)推薦
以戲劇《雷雨》為題的教案
一、教學(xué)背景
隨著課程改革步伐的推進(jìn),新教材的使用,職高語文教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,沒有智力挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的。所以語文課堂教學(xué)亟待解決的一個問題,就是如何摒棄原先陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,由原先的以教師分析為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。職高語文老師一般都喜歡在課堂上喋喋不休,一節(jié)課下來,自己講得唾沫亂飛,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這樣的現(xiàn)象是普遍存在的。試問:這樣一來,有什么效果呢?語文是一門工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科,語文又是我們國家的母語,語文要重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以往的語文課大多忽略了學(xué)生的參與,可能大多數(shù)老師認(rèn)為反正學(xué)生底子薄弱,還不如自己一講到底。表面上看,是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān);久而久之,學(xué)生就不愿在課堂中展開思考了。所以,語文課要從原先的教學(xué)觀念中走出來,大膽地進(jìn)行教學(xué)嘗試,并且要把主動權(quán)還給學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過辯論提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生思辨的習(xí)慣。
。2)通過分析人物形象,學(xué)會辯證地評價人物。
。3)通過QQ聊天,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、教材分析
劇本是人類文化寶庫中的璀璨明珠,它具有以下特點(diǎn):(1)一波三折的故事情節(jié)(2)緊張激烈的戲劇沖突(3)各具特征的人物形象(4)生動鮮明的個性化語言;谝陨蠋c(diǎn),劇本一直以來吸引了廣大的讀者。高等教育出版社的《語文》(共用基礎(chǔ)平臺)第二冊第五單元安排了“小說與戲劇文學(xué)”,《雷雨》是其中的一篇課文。課文節(jié)選自四幕劇《雷雨》的第二幕,講述的是從濟(jì)南來看望女兒的魯侍萍與周公館的主人周樸園不期而遇。這一情節(jié)正是全劇所有人物命運(yùn)發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,它對于理解《雷雨》這個劇本占有至關(guān)重要的地位。
四、教學(xué)方法
。1)開展辯論會
。2)QQ聊天
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
由于課文是從劇本中節(jié)選的內(nèi)容,學(xué)生對其他情節(jié)不甚了解,有可能會影響對人物形象的總體把握。所以教師提前一天讓學(xué)生上網(wǎng)查找《雷雨》劇本,了解故事梗概。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分為幾個小組,每組約五六個學(xué)生,推選一位組長,以便在辯論時作中心發(fā)言。教學(xué)地點(diǎn)安排在機(jī)房。
。ǘ┓治鲋軜銏@的形象
教師提問:你認(rèn)為周樸園是一個怎樣的人?請從文中找出具體的語句加以說明。具體分幾個步驟:
。1)給每位同學(xué)發(fā)一張白紙,幾個小組成員在課文中查找相關(guān)內(nèi)容,歸納周樸園的性格特點(diǎn)。把要點(diǎn)摘錄在紙上,以備發(fā)言時用。
。2)展開辯論,先由每組的成員個別發(fā)言,再由組長作中心發(fā)言。
。3)教師在各小組充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納各組意見,最后總結(jié)出周樸園的性格特點(diǎn)。
。ㄈ┓治鲷斒唐嫉男蜗
在對周樸園的形象作一個較全面的分析后,教師布置任務(wù):通過QQ聊天的方式,談?wù)勽斒唐嫉男愿裉攸c(diǎn)。各小組成員選擇聊天對象,通過QQ聊天的方式,對魯侍萍的形象加以分析。在這個過程中,教師把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生各抒己見。聊天結(jié)束后,教師進(jìn)行總結(jié):每個人物的性格都是復(fù)雜多樣的,我們在分析人物形象時,要學(xué)會一分為二地評價人物,既看到他們的優(yōu)點(diǎn),又看到他們的缺點(diǎn),這樣才能比較公正地評價人物。這個環(huán)節(jié)可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,同時教給學(xué)生辨析人物的基本方法。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)能起到鞏固所學(xué)知識的作用,再加上現(xiàn)在的職高學(xué)生興趣廣泛,所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時,盡量考慮到各層面學(xué)生的需要。因此,我打破了以往作業(yè)的單一性。本次作業(yè)也是開放性的,具體如下:
。1)喜歡繪畫的你,可以畫一畫兩個人物形象。
。2)喜歡唱歌的你,可以學(xué)唱一首愛情歌曲。
(3)喜歡文學(xué)的你,摘錄文中含蓄的詞句。
(4)喜歡朗誦的你,朗誦自己喜歡的語段。
(5)喜歡看電影的你,上網(wǎng)下載《雷雨》電影。
(6)喜歡旅游的你,為無錫寫一段廣告詞,介紹這個美麗的城市。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)摒棄了以往全班一種作業(yè)的做法,給學(xué)生更多的選擇余地,也更合乎學(xué)生的興趣。
六、教學(xué)反思
矛盾沖突是構(gòu)成劇本的重要因素,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時,我把重點(diǎn)放在分析周樸園和魯侍萍的形象上。因?yàn)槿宋镄蜗笫莿”局幸粋重要組成部分,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特!睂@兩個人物的評價一直以來是褒貶不一、眾說紛紜,更何況,隨著時代的不同,價值觀的變化,對人物的看法也會發(fā)生一些變化。用現(xiàn)代人的眼光評價這兩個人物,需要考慮得更全面些。為了避免教學(xué)方式的呆板,在分析周樸園的形象時采用辯論賽的方式,分析魯侍萍的形象時采用QQ聊天的方式,這樣一來,就能緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地。通過這兩種教學(xué)方法的運(yùn)用,給學(xué)生提供了更多施展能力的空間,同時抓住了他們的興趣,真正體現(xiàn)了“以人為本”的原則。
【以戲劇《雷雨》為題的教案】相關(guān)文章:
以雷雨中的醒悟?yàn)轭}的中英文作文02-03
戲劇單元教案07-28
zcs為題的優(yōu)秀教案05-11
鳥語為題教案的范文06-01
比尾巴為題教案的范文06-23
雷雨教案模板《雷雨》教案02-22
戲劇小品《棗兒》教案05-30
我的身體為題的音樂教案05-16
太陽為題教案講義的范文05-31
在山的那邊為題教案的范文06-23