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大自然的語言之優(yōu)秀語文教案

時間:2021-06-11 13:05:27 教案 我要投稿

大自然的語言之優(yōu)秀語文教案

  教學(xué)目的:

大自然的語言之優(yōu)秀語文教案

  1、品味生動、形象的語言。(第一課時)

  2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。(第二課時)

  學(xué)習(xí)重點:

  1、品味生動、形象的語言。

  2、學(xué)會運用中心句概括文章內(nèi)容要點。

  教學(xué)難點:品味生動、形象的語言

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程及步驟:

  第一課時

  本節(jié)教學(xué)設(shè)想與要點:本文為說明文,但文章開頭二段寓說明于描寫之中,將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,是生動說明語言的典型段落。因此,本課教學(xué)著力點為品味本文生動形象的說明語言,并安排課內(nèi)的練筆,力求一課一得。

  教學(xué)過程與步驟:

  一.復(fù)習(xí)知識,導(dǎo)入新課:

  1、我們學(xué)過許多詩句,都有明顯季節(jié)特征,請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考:

  春天——幾處早鶯爭曖樹,誰家新燕啄春泥。

  夏天——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  秋天——晴空一鶴云上,便引詩情到碧宵。

  冬天——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。(也可以從第六單元的課文中找出一些)

  其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽,你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。(出示課題)

  二.學(xué)習(xí)課文第1、2段——品味生動形象的說明語言

  1、默讀1-2段,思考問題。

  出示問題:

  1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?試說一說。

  2、用“大自然的語言”題目有什么好處?

  2、研讀第1自然段。

 。1)你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動地寫出了季節(jié)特點?找出你最喜歡的一句子說一說。

  請學(xué)生思考,討論,交流。

  參考:

  A.“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài);

  B.“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的'氣息;

  C.“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;

  D.“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;

  E.“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度;

  3、研讀第2自然段。

  (1)學(xué)生齊讀第2 段。

  提問:課文中寫道:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾!

  這句話:也可以改作:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!

 。2)這兩句話你更喜歡哪句,為什么?學(xué)生思考,討論,交流。

  參考:

 。1)認(rèn)為第一句好,運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化,活潑。

 。2)認(rèn)為第二句好,采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。

  4、品讀題目特點。

  我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識,為什么不用 “簡介物候?qū)W”,“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語言”為題呢?學(xué)生思考,討論,交流。

  明確:以“大自然的語言”為題,運用比喻的修辭方法,生動形象,顯得新穎別致,引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。

  三、課堂練筆:二選一

 。1)從下邊詞語中任選五個寫一段話。

  萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 草長鶯飛

 。2)仿寫詩歌

  大自然的語言

  別以為人才說話,

  大自然也有語言。

  這語言到處都有,

  睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。

  蝌蚪在水中游泳,

  不就像黑色的“逗點”?

  大自然在水面寫著:

  春天已到人間。

  大雁集隊南飛,

  不就“省略號”一串?

  大自然在藍(lán)天寫著:

  秋天已在眼前。

  四、布置課后預(yù)習(xí):閱讀3-12段,用一句概括各段內(nèi)容,并想想作者在介紹時用了什么說明順序。

  五、板書設(shè)計:

  大自然的語言

  用詞生動傳神:翩然、簌簌等

  生動形象: 句子生動形象:比喻、擬人、引用

  標(biāo)題新穎傳神:比喻、擬人

  六、教學(xué)反思

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