高中語文涉江教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)屈原為理想而至死不渝的崇高品格和偉大的愛國主義精神,高中語文教案(三年級(jí)上)教案 五、涉江教案。
(二)學(xué)會(huì)朗讀古詩的方法,從中體會(huì)作者的思想感情。
(三)學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、比喻、襯托等手法來塑造藝術(shù)形象表達(dá)情感。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)第1段中寫詩人“高馳而不顧”,第2段卻寫“乘鄂者而反顧”,這兩種心情豈不矛盾?
分析:“不顧”,表明詩人不為流俗所容,但仍堅(jiān)持理想,不向黑暗社會(huì)妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神!胺搭櫋,表明詩人在流放途中深切懷念故國、熱愛祖國人民的心情。兩者不矛盾,共同的核心是“愛國”,正因?yàn)閻蹏艌?jiān)持正確的路線,不顧及世人的讒陷;正因?yàn)閻蹏,才?huì)在流放途中仍然夢(mèng)縈魂?duì)恐鎳嗣瘛?/p>
(二)詩人表現(xiàn)這種“反顧”感情的詞句還有哪些?這種寫法的妙處在哪里?
分析:這里的“反顧”感情就是“眷念故國”的感情,表現(xiàn)這種感情的詞句還有:“欸”、“步”、“邸”,“船容與而不進(jìn)兮,淹回水而凝滯!薄叭脘悠钟鄡{徊兮,迷不知吾所如!痹娙嗽谶@里描寫了景物,他是將自己的心情移到了景物中,所以感到秋風(fēng)冷,船走不快,溆浦的天氣、景物都不好。這是“移情于景”的寫法。詩人將自己的主觀心緒(欸、步、邸、儃徊)與客觀環(huán)境(秋冬之緒風(fēng)、山皋、方林,高中三年級(jí)語文教案《高中語文教案(三年級(jí)上)教案 五、涉江教案》。船容與、淹回水及溆浦惡劣的氣候、景觀)結(jié)合起來,這種寫法的妙處在于情景交融:“欸緒風(fēng)”、“船容與”、“淹回水”等句既是寫景語也是抒情語,反正情與景已達(dá)到了水乳交融的最高境界。
(三)第1段主要是寫詩人為什么會(huì)“涉江”,為什么開始要寫“好奇服”及“游仙山”?這一節(jié)寫法有何特色?
分析:“好奇服”及“游仙山”正是“涉江”的真正原因!昂闷娣,用服飾的奇特象征詩人道德品質(zhì)的高潔,而這種鶴立雞群的“愛好”是不為世人所“知”的;正由于世人不知,于是詩人才“高馳不顧”地“游仙山”,也正是由于這不知,才致使詩人被流放。在這一節(jié)中,詩人展開了奇特而瑰麗的想象:“駕青虬”、“驂白螭”、“伴重華”、“游瑤圃”、“登昆侖”、“食玉英”。這些比喻及象征構(gòu)成了本詩濃郁的浪漫主義色彩。
(四)本詩用比喻、象征表達(dá)思想感情的語句還有哪些?這些比喻和象征的語句表達(dá)了詩人什么樣的感情?
分析:第6段“亂曰”的部分都采用了比喻、象征的手法。在這一節(jié)中,詩人用“鸞鳥鳳皇”、“露申辛夷”、芳(草)比喻具有美好節(jié)操的正直的人;用“燕雀烏鵲”、“腥臊”比喻邪惡、黑暗的小人及勢(shì)力。詩人用這兩組物名,比喻光明與黑暗、正直與邪惡的勢(shì)不兩立,揭露“陰陽易位”的黑暗政治。詩中運(yùn)用形象的比喻,瑰麗的.想象,富有浪漫主義色彩。‘駕青虬”、“驂白螭”……等很具體地突現(xiàn)詩人志行的高潔。詩中提到的不少特殊名物:南夷、辛夷、露申、鳳皇等,體現(xiàn)了作者高度的藝術(shù)技巧。此外,用時(shí)序、顏色的顛倒、大器小用等來比喻世事的渾濁。這種運(yùn)用豐富的想象、夸張的手法塑造人物形象反映現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)作方法叫浪漫主義。
(五)詩人在全詩中究竟塑造了怎樣的一個(gè)自身形象?
分析:塑造了一個(gè)具有崇高理想及美好節(jié)操,決不向惡勢(shì)力屈服的愛國主義者形象。
(六)比較本詩中出現(xiàn)的“兮”字與《伐檀》中所用的“兮”字在用法上有哪些不同?
分析:《伐檀》中“兮”字都用在句末,表陳述中的停頓及感嘆、反問等語氣。如:“坎坎伐檀兮”、“置之河之干兮”屬陳述語氣。“不稼不穡,胡取禾三百廛兮”、“不狩不獵,胡瞻爾庭有縣貆兮”、“彼君子兮,不素餐兮”等均屬反問及感嘆語氣。
本詩的“兮“字有三種用法:第一種,用在句中表延長(zhǎng)音。如:“被明月兮珮寶璐”、“步余馬兮山皋”;第二種,用在逗號(hào)前,表語意未竟,待下句補(bǔ)足。此處須停頓。如:“余將董道而不豫兮,固將重昏而終身!;第三種,用在句號(hào)前,有終結(jié)句意、感嘆的意味。如“陰陽錯(cuò)位,時(shí)不當(dāng)兮”、“露申辛夷,死林薄兮”等。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。
1.在第四冊(cè)中曾學(xué)習(xí)了郭老的劇作《雷電頌》(節(jié)選),你認(rèn)識(shí)了屈原是怎樣的一個(gè)人?
學(xué)生答后,教師總結(jié):
屈原是戰(zhàn)國時(shí)的政治家,我國歷史上偉大的愛國主義詩人。名平,字原,楚國人,傳說為湖北秭歸縣人。曾任楚國左徒、三閭大夫等職。他學(xué)識(shí)豐富,具有遠(yuǎn)大的政治理想,主張對(duì)內(nèi)革新政治,對(duì)外聯(lián)齊抗秦。曾輔佐懷王圖議國事,處理內(nèi)政、應(yīng)對(duì)諸侯。但遭以上官大夫靳尚和令尹子蘭為代表的反動(dòng)貴族和親秦派的誹謗、進(jìn)讒,被兩次流放,長(zhǎng)達(dá)30年之久。公元前278年春,秦將白起攻破楚國都城郢都,遂于當(dāng)年夏歷五月初五日懷石投汨羅江而死,以身殉國。屈原在流放生活中接近人民,在吸收民間文學(xué)營養(yǎng)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出“騷體”這一新文學(xué)形式。他流傳下來的作品主要有《離騷》、《九歌》、《九章》、《天問》等。屈原詩歌的愛國主義思想和浪漫主義的創(chuàng)作方法,對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
2.本詩選自《九章》!毒耪隆肥恰断дb》、《哀郢》等九篇詩歌的總稱。本詩寫于屈原第二次被流放的時(shí)期。涉江,就是渡過大江南行的意思。
板書課題:《涉江》
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