動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案(精選6篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案,歡迎大家分享。
動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察、比較、欣想象的學(xué)習(xí)方法。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳和豐富的色彩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋;
2、對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用動(dòng)物的花衣裳。
教學(xué)難點(diǎn):
如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳。
教學(xué)過(guò)程:
一、 一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)
1、一看:出示動(dòng)物局部,注意觀察動(dòng)物的花紋和色彩美。
2、猜一猜:這些紋樣屬于哪種動(dòng)物的花衣裳?猜出動(dòng)物的名稱。
3、說(shuō)一說(shuō):動(dòng)物的花衣裳有什么作用?
二、看一看、議一議、想一想
1、看一看:動(dòng)物身上的花衣裳有哪些花紋圖案?色彩是怎樣搭配的?
2、議一議:為什么有些什么動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似,有的還會(huì)隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。
3、想一想:我最喜歡什么動(dòng)物?我會(huì)用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳?
三、玩一玩、畫一畫、評(píng)一評(píng)
1、玩一玩:創(chuàng)設(shè)動(dòng)物界時(shí)裝表演的情景,激發(fā)想象創(chuàng)作。
2、畫一畫:先畫出喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形,再給它添上合適的花紋、色彩。
3、評(píng)一評(píng):自評(píng)和他評(píng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、可從知識(shí)技能方面設(shè)計(jì):
我學(xué)會(huì)了辨別( );
我能觀察發(fā)現(xiàn)( );
我能畫出( )種花紋;
2、可從學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì):
我能仔細(xì)觀察,還能發(fā)現(xiàn)。 );
我能自己查找資料,知道( ) ;
3、情感、態(tài)度方面設(shè)計(jì):
我喜歡( );
我學(xué)會(huì)關(guān)注大自然的( )。
教學(xué)反思:
本課從另一角度(動(dòng)物保護(hù)色)啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路,培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法,學(xué)會(huì)用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體,啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法;
運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞:花紋、色彩、點(diǎn)、線、色塊
2、過(guò)程與方法:
在觀察中展開聯(lián)想;在欣賞過(guò)程中,啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路;
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美,感受生命美;培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)揮創(chuàng)意想象,嘗試改變動(dòng)物斑紋的開關(guān)(點(diǎn)、線、面)或改變動(dòng)物的斑紋的色彩,用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動(dòng)物的新斑紋。
教學(xué)難點(diǎn):巧妙地給動(dòng)物穿上“花衣裳”,并通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)動(dòng)物“花衣裳”的美。
教法指導(dǎo)
多媒體演示法,示范發(fā),啟發(fā)法
教具運(yùn)用
課件、影像資料、示范工具。
導(dǎo)學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
情景故事引入:動(dòng)物園里丟了動(dòng)物們的衣服——幫動(dòng)物們找衣服——依據(jù)動(dòng)物身體的花紋找到衣服——引出課題并板書。
二、啟發(fā)引導(dǎo),課堂發(fā)展。
1、找一找:誰(shuí)的花衣裳?
①、引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體動(dòng)物花紋圖片,學(xué)習(xí)思考:這是什么動(dòng)物的衣服?你是根據(jù)什么去找的?
②、指名匯報(bào)出示“關(guān)鍵詞”:花紋、色彩。
、、師小結(jié):接下來(lái),我們將根據(jù)“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動(dòng)物,并且學(xué)習(xí)為它們畫上花衣裳。
2、看一看:各種各樣的動(dòng)物,美麗而神奇的花紋。
、佟ⅰ懊利惖膭(dòng)物花紋”——引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,分析動(dòng)物豐富多樣的花紋和色彩。(激發(fā)欣賞評(píng)價(jià),指名匯報(bào)。)
、、“神奇的動(dòng)物花紋”——了解動(dòng)物身體的花紋顏色的作用:保護(hù)自己。
3、學(xué)一學(xué):欣賞小朋友的作品,學(xué)習(xí)用“點(diǎn)、線、色塊”表現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的方法。(解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))。
、、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品,嘗試找出作品中的表現(xiàn)元素。(出示關(guān)鍵詞:點(diǎn)、線、色塊)
、、師生小練筆:我畫你添。你會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)動(dòng)物的花衣裳嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟:選動(dòng)物——畫外形——添花紋——涂色彩(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從構(gòu)思到創(chuàng)作的繪畫步驟,養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣)
三、想象造型,創(chuàng)作表現(xiàn)。
①、布置作業(yè):給你喜歡的動(dòng)物,添上漂亮的花紋、色彩。
②、明確作業(yè)要求:
給自己喜愛(ài)的小動(dòng)物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構(gòu)思新穎,能創(chuàng)作出與眾不同的動(dòng)物花衣裳。
、邸W(xué)生自主創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與發(fā)展
1、與同學(xué)交換作品,進(jìn)行交流與分享。
2、評(píng)價(jià)方式:自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。
評(píng)價(jià)點(diǎn):對(duì)比星級(jí)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、情感教育:愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,做小動(dòng)物的好朋友。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的畫衣裳
花紋、色彩
點(diǎn)、線、色塊
步驟
要求:花紋精致、色彩豐富
動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案 篇3
教學(xué)目的:
1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋,進(jìn)行匹配。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)同小伙伴們一起做游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置森林背景圖、背景音樂(lè)。
2、畫有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋
1、老師:“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧!森林里有好多好多小動(dòng)物,他們?cè)诘戎覀兒臀覀円黄鹱鲇螒蚰!”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗!拔覀円黄饋(lái)看一看都是哪些小動(dòng)物呀,他們身上的花紋是什么樣子的?”引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們打招呼,增近幼兒與小動(dòng)物的距離,以便更好地融入到場(chǎng)景當(dāng)中。
總結(jié):引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似,都是一點(diǎn)一點(diǎn)的;斑馬和老虎身上的花紋相似,是一條一條的;奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師:“我們一起來(lái)瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同,哪些地方不同呢?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。
二、小動(dòng)物捉迷藏
老師:“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲,斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了,小朋友們趕快把他們找出來(lái)吧!"找到小動(dòng)物后,引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“,”……躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。
三、進(jìn)行匹配
1、老師:“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳,請(qǐng)你們來(lái)幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧!大家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲,你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣!
2、伴隨背景音樂(lè),幼兒玩“找朋友”的游戲,找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰,抱抱。
3、(1)老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片,請(qǐng)個(gè)幼兒上前找正確的衣服,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么。
“大家聽一聽,是誰(shuí)在哭呀?原來(lái)是小斑馬呀。我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小斑馬你為什么哭呀?”
老師(扮演的小斑馬):“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲,一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了,小朋友們,我該怎么辦呀?”
老師:“小斑馬真可憐,我們一起來(lái)想想辦法吧?請(qǐng)幼兒討論,讓幼兒送一件合適的衣服給小斑馬,并且說(shuō)一說(shuō)為什么?
活動(dòng)中,如果幼兒都很關(guān)心小斑馬,爭(zhēng)著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí),老師可提出問(wèn)題:接收到不合適的衣服(錯(cuò)誤圖片),小斑馬做出不開心的表情說(shuō):“謝謝你,但是我不喜歡這件衣裳!”再次提問(wèn):“請(qǐng)小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳?”引發(fā)幼兒思考。
(2)老師:“小斑馬穿上了合適的新衣服,可開心了,但是還有其它小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的衣服,我們來(lái)幫它們找到合適的衣服好不好?
幼兒自由選擇動(dòng)物,并匹配的相對(duì)應(yīng)的衣服。
4、請(qǐng)幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配,并且說(shuō)一說(shuō)“為什么”,如果有錯(cuò)的,請(qǐng)幫助找到合適的。
四、活動(dòng)結(jié)束
老師:“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服,他們都非常開心,十分感謝我們?墒翘觳辉缌耍∨笥褌?cè)摶丶伊,我們一起和小?dòng)物們?cè)僖姲桑?/p>
活動(dòng)反思:
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣,要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛(ài)的,幼兒只有產(chǎn)生了興趣,才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動(dòng)中,幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比,了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來(lái)。我們采取由易到難,層層遞進(jìn)方式,首先讓幼兒觀察圖片,找出擁有相似皮毛的動(dòng)物,在這一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)物身上花紋異同;在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中,幼兒學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察動(dòng)物的局部來(lái)推斷整體,小朋友們都很喜歡,很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過(guò)程中,幼兒“穿”著不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友,加深印象,鞏固了認(rèn)識(shí)。最后提問(wèn)題環(huán)節(jié),幼兒學(xué)會(huì)了小動(dòng)物和花紋的相匹配,進(jìn)一步深化知識(shí)。
當(dāng)然,活動(dòng)中也有不足之處,如:在描述小動(dòng)物的毛皮花紋和捉迷藏的時(shí)候,有些幼兒不能用一句話完整的表達(dá)出來(lái),幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。在給小動(dòng)物送衣服時(shí),有些幼兒還不能正確的認(rèn)清楚小動(dòng)物花紋衣服,導(dǎo)致送錯(cuò)衣服,最終在其他小朋友的幫助下,選對(duì)了衣服。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們都踴躍參加
動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生觀察、感受各種動(dòng)物斑紋的自然美,了解并分析不同動(dòng)物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線、面,色彩、機(jī)理等,學(xué)會(huì)表現(xiàn)迷彩服的美術(shù)語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生學(xué)會(huì)利用顏料、彩紙等工具材料,通過(guò)繪畫、剪貼等方法,有創(chuàng)新的自由創(chuàng)作動(dòng)物的迷彩服,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí);體驗(yàn)合作、探索、想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣;激發(fā)學(xué)生的自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)情分析
本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,屬“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作,為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的衣服。動(dòng)物身上的斑紋也是人類文化的縮影,人們受到動(dòng)物斑紋的啟迪,在人類的文化生活中得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。選擇為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服,讓學(xué)生通過(guò)各種媒材,利用點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制作,表現(xiàn)出不同動(dòng)物的斑紋。這是對(duì)以前學(xué)習(xí)的美術(shù)方法和技巧的一種總結(jié),能夠很好的檢測(cè)學(xué)生基本技能技法的掌握程度,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)揮創(chuàng)意想象,利用點(diǎn)、線、面,形狀、色彩、機(jī)理等造型元素,通過(guò)繪畫、剪貼等方法,有創(chuàng)新的為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服圖案。
教學(xué)難點(diǎn):為小動(dòng)物們創(chuàng)作出有新意的迷彩服,通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的美。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入:
森林里要召開魔法秀“百變之星”的擂臺(tái)賽。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,教師為同學(xué)們請(qǐng)出一位特別的小客人——要去參加百變之星評(píng)選的小烏龜,欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞小烏龜?shù)陌僮兊哪Х,引起學(xué)生好奇心,在小烏龜三次衣服的變化過(guò)程中,使學(xué)生初步感受用點(diǎn)、線、面裝飾的圖案之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
師:“你們想不想為自己喜歡的小動(dòng)物也設(shè)計(jì)一件這樣的迷彩盛裝呢?”
今天老師就和大家一起走進(jìn)迷彩的世界。板書課題——迷彩服
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整個(gè)課程以森林召開魔法秀“百變之星”活動(dòng)貫穿課堂,學(xué)生對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)充滿期待,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以飽滿的熱情完成本節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、發(fā)展階段
1、課件出示動(dòng)物圖片,學(xué)生隨音樂(lè)欣賞動(dòng)物的美麗斑紋。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的美麗斑紋,了解自然界中美的色彩及圖案。)
2、認(rèn)識(shí)了解斑紋的藝術(shù)元素(點(diǎn)、線、面)
師:“同學(xué)們,你們剛才在動(dòng)物身上都找到了那些圖案。肯矚g哪種小動(dòng)物身上的斑紋?”(播放動(dòng)物斑紋圖片)
生說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)(點(diǎn)狀、條狀、塊狀)并隨即在黑板上演示:“點(diǎn)、線、面”表現(xiàn)方法及排列美。
學(xué)生交流后小結(jié):
A這些小元素重復(fù)有序的排列會(huì)有整齊之美。
B、當(dāng)小元素隨意排列時(shí)又有自由活潑之美。
C、當(dāng)小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時(shí)又會(huì)有變化之美。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看、說(shuō)、想,使學(xué)生明白斑紋構(gòu)成的藝術(shù)元素——點(diǎn)、線、面,這些元素組合在一起時(shí),會(huì)變化出無(wú)窮的美麗圖案。)
3、引入迷彩圖案在生活中的運(yùn)用。
A、師問(wèn):“你知道動(dòng)物身上問(wèn)什么會(huì)有這樣絢麗的圖案和色彩嗎?
生說(shuō)說(shuō)(略)
師小結(jié):“動(dòng)物為了保護(hù)自己,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化身上形成了和周圍環(huán)境相似的圖案和色彩,來(lái)偽裝自己保護(hù)自己。”
B、師問(wèn):“你知道生活中哪里會(huì)有這樣的保護(hù)服。俊
生答:“軍人叔叔的迷彩服……”
出示幾種不同迷彩服圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了解迷彩服的重要作用,以及迷彩服的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于自然的啟迪。
4、視覺(jué)盛宴——欣賞藝術(shù)家運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作的藝術(shù)作品。
課件欣賞——草間彌生的作品。
(設(shè)計(jì)意圖:帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,讓學(xué)生明白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)
5、欣賞老師及同學(xué)們用斑紋繪制的藝術(shù)作品。
6、欣賞同學(xué)們用點(diǎn)線面創(chuàng)作的藝術(shù)作品以及課本P10、P11中的作品。
師:“你發(fā)現(xiàn)了哪種有趣的表現(xiàn)形式?”
生說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié):線描、剪貼、繪畫、拓印等等,還可以制作立體的作品呢!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞老師及同學(xué)們的作品,使學(xué)生了解藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。也使學(xué)生消除畏難情緒,敢于想象敢于動(dòng)手。)
三、操作階段
1、請(qǐng)每小組組長(zhǎng)取出老師在桌下提前為同學(xué)們準(zhǔn)備的紙箱、紙板、紙筒等材料。
學(xué)生驚喜、好奇……
教師宣布:“接下來(lái)最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本組得到的材料商量、合作,繪制出漂亮的迷彩圖案,并將其穿戴在身上,創(chuàng)意成可愛(ài)的小動(dòng)物形象,到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評(píng)選。
2、師示范演示,生觀察對(duì)比:
A、如何正確使用水粉顏料。(顏色厚重、水分少、不反復(fù)涂抹等)
B、怎樣繪制出有美感的圖案。(有規(guī)律、圖案重重復(fù)復(fù)等)
3、帶領(lǐng)學(xué)生看看今天的“創(chuàng)意小貼士”:
A、小組成員共同輕聲商量、討論,利用老師事先給各小組準(zhǔn)備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動(dòng)物制作迷彩盛裝,完成后請(qǐng)出一位同學(xué)穿上進(jìn)行表演、展示。
B、每組成員要合理分工(如:誰(shuí)來(lái)畫、誰(shuí)來(lái)剪、誰(shuí)來(lái)演……)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭(zhēng)取最先讓你們的小動(dòng)物來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)。
C、制作的美觀、有創(chuàng)意、表演精彩的小組將會(huì)成為今天的“百變之星”。
4、生動(dòng)手操作,爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。
分小組合作,為小動(dòng)物繪制迷彩服,并創(chuàng)意出小動(dòng)物的形象。
師:“同學(xué)們,小動(dòng)物們都等不及了,快快幫你喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)意它的迷彩盛裝吧!看看誰(shuí)的小動(dòng)物會(huì)最先來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng),今天哪位小小設(shè)計(jì)師最受歡迎!
教師巡視輔導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)與伙伴合作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作大型作品的能力與膽量,使學(xué)生暢快的體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,發(fā)展多種能力。)
四、收拾與整理
提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)習(xí)用品。并檢查課桌周圍的環(huán)境衛(wèi)生,撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。
五、展示與評(píng)價(jià)
1 、請(qǐng)每小組身著迷彩盛裝的可愛(ài)小動(dòng)物伴隨著音樂(lè)來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng),參加百變之星的評(píng)選。
2、多生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小動(dòng)物的迷彩盛裝,為什么
評(píng)選出森林魔法秀的創(chuàng)意之星。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),展示了學(xué)生的作品,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,并在交流中增強(qiáng)了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力。)
六、課堂小結(jié)與拓展
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以肯定,鼓勵(lì)同學(xué)們的大膽創(chuàng)意。
3、鼓勵(lì)大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來(lái)制作。
動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案 篇5
一、 教材分析
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)技能:
。1)學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法;
(2)運(yùn)用點(diǎn)、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
。3)關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美,感受生命美;培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
2、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
。1)關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美,感受生命美;
。2)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用點(diǎn)、線、色大膽繪畫出動(dòng)物的花紋;
2、對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用;
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案。
。ㄋ模┙虒W(xué)方法:?jiǎn)l(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學(xué)法
(五)教學(xué)策略:在觀察中展開聯(lián)想;在欣賞過(guò)程中,啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路;
二、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮腚A段:
1、 故事導(dǎo)入
講故事:很久很久以前,在森林深處生活著一群動(dòng)物,有一天動(dòng)物身上的花衣裳突然不見了,小動(dòng)物非常著急,讓我們?nèi)退鼈冋乙徽。(板書課題:動(dòng)物的花衣裳)
——引出課題并板書《動(dòng)物的花衣裳》
2、通過(guò)找衣服,欣賞動(dòng)物花紋。動(dòng)物們的身上有我們認(rèn)識(shí)的哪些小伙伴?——點(diǎn)、線、色
3、猜一猜:你能猜出同學(xué)們喜歡的動(dòng)物么?請(qǐng)學(xué)生形容一下他們喜歡的動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子?有什么特點(diǎn)?叫聲是什么樣的?——通過(guò)特點(diǎn)描述,增加課堂氣氛,更有助學(xué)生聯(lián)想思維。
。ǘ┙虒W(xué)階段:
1、欣賞評(píng)述階段:認(rèn)識(shí)了解裝飾花紋的要素:點(diǎn)、線、色!皠(dòng)物們找回自己衣服很開心,決定舉辦“動(dòng)物服裝大賽”——通過(guò)黑板張貼不同動(dòng)物的“花衣裳”,進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
。1)“它們的衣裳和平時(shí)穿的一樣么?”“不一樣在哪里?”——都用點(diǎn)、線、色裝飾
。2)“喜歡他們的花衣裳么?”——喜歡:“找一找你最喜歡的一件衣裳,說(shuō)一說(shuō)都用了什么圖案裝飾衣裳的?”“你能用手學(xué)著畫一畫么?”——不喜歡:“為什么不喜歡?”“你想讓它穿上什么樣的衣裳?”
2、 深入學(xué)習(xí)花紋裝飾階段:了解依形畫花紋。
“小豬也想?yún)⒓颖荣悾瑤托∝i設(shè)計(jì)服裝”——小豬試穿其他動(dòng)物的衣裳——設(shè)計(jì)小豬的衣裳(對(duì)比欣賞)
“為小豬設(shè)計(jì)的兩件衣服,你喜歡哪一件?”“有什么你喜歡的花紋?”——通過(guò)對(duì)比欣賞,總結(jié)重難點(diǎn):“花紋設(shè)計(jì)要根據(jù)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和形狀來(lái)畫”
3、 教師示范依形畫花紋,解決重難點(diǎn)。
示范畫鴨子:分為頭、身體、翅膀、腳、尾幾個(gè)部分,根據(jù)鴨子結(jié)構(gòu)和形狀畫花紋會(huì)更美麗。
。ㄈ┳鳂I(yè)評(píng)價(jià):
“看看我們?cè)O(shè)計(jì)的大象和小兔的衣裳,你們喜歡哪一件?”“為什么?”——欣賞評(píng)述作業(yè),采用生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)!按笙蠛托⊥靡欢〞(huì)很開心的,也一定會(huì)贏得比賽的勝利。”
。ㄋ模┱n堂練習(xí):玩一玩:
、僮鲆粋(gè)你添我畫的游戲。
、谝龑(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟: 選動(dòng)物——畫外形——添花紋——涂色彩
三、教學(xué)反思
通過(guò)這堂課,希望學(xué)生能通過(guò)猜、看、議、學(xué)、玩等活動(dòng)創(chuàng)作出自己喜歡的動(dòng)物的花衣裳。本課從另一角度(動(dòng)物保護(hù)色)啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路,培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法,學(xué)會(huì)用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體,啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
為了更好的解決學(xué)生對(duì)花紋裝飾的認(rèn)識(shí),本課重難點(diǎn)更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫。一、二年級(jí)的美術(shù)課主要就是對(duì)點(diǎn)、線、色的學(xué)習(xí)認(rèn)知和掌握,本學(xué)期的整個(gè)課程設(shè)計(jì)上也是如此。在前面的課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、色的裝飾掌握的較好,如果本節(jié)課只是單一進(jìn)行花紋裝飾的學(xué)習(xí),我想,不用老師教學(xué)生也會(huì)畫。所以,在重、難點(diǎn)的設(shè)置上我刻意突出“依形”繪畫花紋的要求。課程設(shè)計(jì)整個(gè)是在一個(gè)故事情節(jié)中展開,通過(guò)丟衣服——找衣服——設(shè)計(jì)衣服開展學(xué)習(xí),學(xué)生興趣點(diǎn)較高,會(huì)跟隨課程環(huán)節(jié)達(dá)到花紋繪畫提高的要求。本節(jié)課重難點(diǎn)突破上我認(rèn)為較為恰當(dāng)。
當(dāng)然,在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)中也有很多不足。例如,在黑板上張貼出不同動(dòng)物的花衣裳進(jìn)行欣賞時(shí),后排的學(xué)生看的不夠清楚,對(duì)動(dòng)物身上的花紋欣賞不很直接,忽視了學(xué)生的具體情況,在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動(dòng)物原來(lái)花紋的欣賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中有些拖拉重復(fù)等。
動(dòng)物的花衣裳美術(shù)設(shè)計(jì)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解一些 小動(dòng)物的花紋特征
2、教學(xué)大書,寶寶用書,小動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、出示各種動(dòng)物的圖片
1、請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱,引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋,有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片
1、請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同。
提問(wèn)引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征,如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書,請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
1、引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色,什么樣的花紋。
2、請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物,并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書
引導(dǎo)寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
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