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《講信用》課堂教學教案
教學目標:
1、認讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學重點:有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學難點:感悟守信用的重要。
教學課時:2課時
第一課時
教學流程:
一、引入新課。出示宋慶齡的照片,簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文,讀準讀通,了解大意。3. 由讀課文,看生字表讀準字音。4. 字詞。(一般讀易讀錯的字,難理解的詞,對理解課文又幫助的詞句等等。)宋慶齡 折花籃 (用這兩個詞結合課文內(nèi)容說一句話)解釋 雖然 挺想你的 (書中說誰挺想誰的?挺可以換個詞嗎?)惋惜 (把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 (她惦記著學折紙這件事)5. 再讀課文,把句子讀通順。6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容。)
三、感悟課文內(nèi)容1. 宋慶齡是個什么樣的人?板書:講信用 有耐心 (整體感受)2. 你們是從哪里感受到的?還有不同感受嗎?默讀課文,邊讀邊畫出有關語句。(給足時間)3. 匯報交流。邊匯報交流,邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你! 板書:答應等宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ!我不能不講信用。我一定要等她!”a、學生匯報,讀所畫的句子,談感受。板書:一定等b、“想了想”在課件上變顏色,問:在什么情況下想了想?c、讀讀爸爸說的話,你有什么感受?d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,聽了爸爸的話你是怎么想的?為什么?e、課件出示:對比讀兩句話,說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話:宋慶齡想了想,……宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學生讀自己畫的句子,談體會。再讀。板書:耐心等十二點過后,……迎了出去。 學生讀自己畫的句子,談體會。等來了嗎?讀最后一段。板書:沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了?(留個問題下節(jié)課解決)板書設計: 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
第二課時
教學過程:
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題:
二、默讀課文,為自己選擇一個角色,想想你為什么笑?(學生交流時,讓學生談出自己的理解,教師適時點播。)1、選擇小珍的媽媽,你為什么笑?2、選擇宋慶齡的父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?、誰選擇宋慶齡,你為什么笑?板書:等得值把你體會到的帶到句子中,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽,大家都會心地笑了!4、讀全文,看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的?5、學生自由發(fā)言。 6、師生交際 把故事結尾演一演老師演小珍的媽媽,同學演宋慶齡。師引導:慶齡,對不起,小珍沒有按時來和你學著花籃!蠋熝菟螒c齡的媽媽,同學們演宋慶齡。師可引導:慶齡,后悔嗎?……7、學習字詞自學生字,看看你有什么好的記字方法。小組學習,挑選難字,在小組中交流。推薦小老師給大家講。學生匯報。(邊匯報,邊鼓勵學生的記字方法,可適時指導:歸類記字)在交流“惋惜”時,指導造句。(重點講解“解釋”等字的書寫,鼓勵補充某個字的資源,加大識字信息量,豐富教學內(nèi)容。)練習書寫。
三、作業(yè)1. 認真寫本課生字詞。2. 選作:搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
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