第一課不言代價與回報的教案
本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價與回報”，指的是承擔(dān)責(zé)任往往會獲得一定的回報，但同時也要付出一定的代價。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對個人的重要性，能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)生已學(xué)過正確行使權(quán)利和自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對集體，對國家負(fù)責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與公民強烈的社會責(zé)任感，有直接的聯(lián)系，所以在本課有主導(dǎo)地位，并有說明一般原理的作用，如何認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任對個人成長的作用是本課不言代價與回報的核心。教學(xué)的重點是如何正確看待代價與回報，解決重點的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報的權(quán)利，但同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
一、目標(biāo)及分析
1、目標(biāo)定位
�。�1）理解承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。
�。�2）記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。
�。�3）會用責(zé)任面前，作出正確的選擇，主動承擔(dān)責(zé)任。
2、目標(biāo)分析
理解什么是代價？什么是回報？指的是承擔(dān)責(zé)任的回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價，付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對個人成長的重要性。會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)
二、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題一是“責(zé)任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問題的原因是，有的同學(xué)人為責(zé)任只是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任既會有回報，但也會付出代價。例如對承擔(dān)責(zé)任斤斤計較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻人為理所當(dāng)然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。
產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對教師的評價唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)校忽視了對學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學(xué)生自身來看，沒有責(zé)任意識，怕吃苦，做錯了事，犯了錯誤缺乏勇于承認(rèn)錯誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責(zé)任意識，自覺承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。
三、教學(xué)支持條件
本節(jié)課不使用多媒體
四、教學(xué)過程設(shè)計
問題一、如何正確看待代價與回報？
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的.贊許，獲得新的知識和技能。
例題1自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？
變式練習(xí) 2005年感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝，13歲起，他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹求學(xué)12年，如愿走進大學(xué)校園，從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任，他的事跡感動了整個中國。
請問：我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他什么？
師生活動
（1）洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任？
自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻精神，自覺培養(yǎng)自己的自立自強的品質(zhì)。
（2）洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會感動中國？
因為他自覺承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，遇到困難，他勇于戰(zhàn)勝困難，自立自強承擔(dān)對社會的責(zé)任，無私奉獻，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強者，他還是一個孩子的時候，就承擔(dān)起對另一個孩子的責(zé)任，擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任，他是一個有責(zé)任感的人，不斤斤計較回報。
�。�3）國內(nèi)各大媒體爭相報道洪戰(zhàn)輝的事跡，會對社會產(chǎn)生什么影響？
向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，做一個孝順、有責(zé)任感的人，從而促進社會的和諧發(fā)展，也說明了承擔(dān)責(zé)任往往獲得回報的權(quán)利，每個人都要有責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任。
問題二：為什么要感激敬重那些不言代價回報的人？
設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過的代價與回報，進一步認(rèn)識到我們身邊有許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。（父母為我們提供衣食住行，他們在履行教育子女的責(zé)任，過馬路時警察為我們提供安全保障，他們在維護交通秩序的責(zé)任……）
例題1：大學(xué)生張華在西安郊區(qū)為救69歲的老農(nóng)犧牲了，此事一出有人認(rèn)為大學(xué)生救老農(nóng)是用金子換石頭，不值得。
對此事你的看法如何？
變式練習(xí)，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人，他們可以將青春的熱情撒在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，只因為那里孩子朗朗的讀書聲，他們可以在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后悄然離去……
結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)剬ι厦孢@段文字的感悟？
師生活動：
對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的看法，而面對責(zé)任不言代價與回報，這是那些負(fù)有責(zé)任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會責(zé)任，從來不言代價與回報，正因為有他們，在不言代價與回報的履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
（1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對于這些事情我們該怎么做？
應(yīng)視為一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，同樣要不言代價與回報。
�。�2）作為中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何承擔(dān)責(zé)任，擁抱未來？
青少年要從小事做起，認(rèn)真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責(zé)任，在校遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡作為學(xué)生的責(zé)任，在社會上維護正義，熱愛和平，保護環(huán)境，盡作為一個社會成員的責(zé)任……做一個負(fù)責(zé)任的公民。
�。�3）為什么每個社會成員應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任？
對于個人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志，在很多情況下，我們可以選擇承擔(dān)責(zé)任，也可以不承擔(dān)責(zé)任，只有承擔(dān)更多地責(zé)任，我們才能走向成熟，在承擔(dān)責(zé)任時，我們不應(yīng)該時盲目的，沖動的，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報進行正確的評估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對自己的選擇負(fù)責(zé)。
五、本課小結(jié)
什么是代價？什么是回報？怎樣正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報？在責(zé)任面前我們的正確選擇是什么？
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