《水》課時教案設(shè)計
設(shè)計理念
《水》系蘇教版國標本第十冊中的一篇講讀課文,原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學(xué)。由于所教學(xué)生自小生活在江南水鄉(xiāng),水源充足,根本體會不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此,教師積極創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生主觀認知、構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的情境和活動,補充感性材料,緊扣 水的珍貴,通過品詞析句,感悟交流,讓學(xué)生在初讀中整體感知,在交流中提升感知,在誦讀中內(nèi)化感知。
一、 初讀課文,感知場面,撥動情感
1. 師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的新課文。(板書:水)讀題。
2. 人們常把地球稱為水球,但世界上多個國家仍然嚴重缺水,中國就是缺水國之一。作家馬朝虎出生在我國一個缺水的地方,在他眼里,水是什么呢?快速瀏覽課文,用文中的一句話回答。
3. 我們一起把這句話寫一遍。水,成了村子里最珍貴的東西。
4. 師:以你們的生活經(jīng)歷看,什么樣的東西稱得上珍貴呢?(交流)
5. 我們生活在江南水鄉(xiāng),水源充足,誰都沒有把水和最珍貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最珍貴的東西,向我們描述了一幅幅生動的場面。學(xué)這篇課文,我們要注意留心場面。大作家茅盾先生教育我們,文章至少讀三遍,第一遍鳥瞰,就是整體閱讀全文,了解大意;第二遍咀嚼,就是品詞析句,理解文字意思;第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語言表達出來。請大家鳥瞰全文,找一找課文中有哪些場面描寫?(交流) 板書:百里路擔水、下雨天洗澡、一勺水消暑
設(shè)計意圖:由課前圖片自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),由留心場面貫穿全課的學(xué)習(xí),學(xué)法滲透自然巧妙。
二、 放手試讀,讀準字音,讀通全文
1. 指名學(xué)生讀讀這些場面描寫。讀得同學(xué)做到正確、流利;聽的同學(xué)做到字字入耳,聽出他讀書中的優(yōu)點。(師生共同評價學(xué)生的讀書情況,指導(dǎo)讀好難讀的句子)
2. 認讀文中的4個新詞。請同學(xué)領(lǐng)讀:水窖 儲水 鑰匙 一勺水
3. 教師相機指導(dǎo),匙讀好輕聲,出示圖片理解水窖、勺,注意勺的字型,中間是一個頓點。
設(shè)計意圖:第一課時放手讓學(xué)生試讀,試讀中明確朗讀要求,力求達到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復(fù)現(xiàn)詞語,理解并書寫,詞語教學(xué)的直觀性使教學(xué)不枯燥,有效提高學(xué)生的認字效果。
三、 精讀第1節(jié),品讀挑水的辛苦,咀嚼水的珍貴
1.讓我們再一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節(jié),其余同學(xué)靜靜思考,從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴?
2. 交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥。
。1)請我喝酒不如請我喝水。
補充:我們這里一噸的水費是2元3角5分,缺水地方一噸的水費超過五十元,而他們的年收入不到一千。
。2)記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
補充1:十公里,到泉邊要走十公里,挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個調(diào)查,從我們學(xué)校到暨陽湖公園來回大約十公里,村民們?yōu)榱颂羯弦粨乃枰邔W(xué)校到暨陽湖公園兩個來回的路。多么辛苦的一擔水。
板:苦
補充2:當?shù)亓鱾髦皇酌裰{:半夜起來去爬山,爬過一山又一山,雞叫天亮找到水,回家太陽快落山。多么不容易的一擔水。
3.小結(jié):對一個詞、一個句子的細細咀嚼,不但讓我們深深感受到了水的珍貴,更讓我們體會到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的`泉眼,遙遠的路程,長長的隊伍,包含了多少艱辛和沉重啊,所以作者說(引讀)水,成了村子里最珍貴的東西。
設(shè)計意圖:在閱讀中尊重學(xué)生的個性化理解,補充相關(guān)內(nèi)容,充實文本。對語句的反復(fù)咀嚼品讀,感受語言的質(zhì)樸和表達力。
四、 精讀第2節(jié),品讀洗澡的快樂,咀嚼水的珍貴
1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉,但這遠遠滿足不了村民用水的需求。觀看短片(播放《美麗的大腳》中期盼下雨的畫面),你感受到了什么?
2.多少個日日夜夜的期盼,多少個月月年年的等待,終于等來了這一場雨。指讀,其余同學(xué)還是靜靜思考從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴?
3.交流,教師相機點撥,補充并評價。
。1)家家戶戶建有水窖。
(2)你讀出了孩子們怎樣的心情? 板書:樂
。3)帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。(出示孩子洗澡的語句)
(4)補充:平日里,媽媽給孩子洗臉,只是朝臉上噴一口水,抹一下。一年中,只有夏天和過年時才給孩子洗上兩次衣服。現(xiàn)在終于有水洗臉了,有水洗澡了,有水洗衣服了,怎么能不快樂呢?作者用了哪些詞語寫出了這份快樂的心情?
指導(dǎo)句中讀好:奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃,表揚不光會咀嚼文字還會用朗讀來表達的學(xué)生,在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。
4.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡,再來看看,田里的莊稼,家中的動物,路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象,選擇一個內(nèi)容寫一寫,說一說。
田里的莊稼________
家里的動物________
路邊的樹木、小草________
5. 交流,師生評價。
6. 下雨了,莊稼笑了,動物笑了,樹兒笑了,孩子笑了,所有的動植物,包括干裂的大地都笑了,他們盡情地享受了雨水的撫摸,喝足了水,所以作者說(引讀)水,成了村子里最珍貴的東西。
設(shè)計意圖:對洗澡快樂場面的咀嚼理解,反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學(xué)生想象莊稼、動物、樹木等洗澡的場面既咀嚼到了水的珍貴,又培養(yǎng)了學(xué)生說、寫表達能力,提升了語文素養(yǎng)。
五、 回顧全文,貫通學(xué)法,留下思考
1.帶著自己的理解,一起朗讀1、2小節(jié)。
2. 總結(jié):今天這堂課,我們留心了挑水、洗澡的場面,運用鳥瞰、咀嚼、表達的學(xué)習(xí)方法感受到了水是村里最珍貴的東西。齊讀。課后,請用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)消暑這一個場面。
設(shè)計意圖:整體回顧挑水、洗澡兩個場面,要求學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個場面,讓學(xué)生形成新的閱讀期待,為第2課時的學(xué)習(xí)奠定基點,指明方向。
板書
水
水,成了村子里最珍貴的東西。
挑水 苦
洗澡 樂
表達 消暑
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