《地球運動的地理意義》地理教案
一．教材分析
1．教學內容
本節(jié)的主要內容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內容是地球運動的地理意義，它對自然地理中的物質運動和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學的基礎理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內容之一，在高中地理學習中具有基礎性地位。
由于地球運動具有難以感知的特性，不少學生在學習時還會存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。
3．設計思路
本節(jié)內容以建構主義理論為指導，采用情景——設疑——探究——建構的學習模式，通過實驗，演示，畫圖等創(chuàng)設問題情景，使抽象的地球運動具體化，生動化。學生進行質疑，探究交流，歸納，實現(xiàn)自主學習，探究學習，合作學習，培養(yǎng)學生的地理學習能力。
二、學情分析及學法指導
高一學生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問題，故在教學中以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下分組討論，進行有效教學。根據(jù)課標的要求和本節(jié)的知識結構，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，我在教學中采用以下學法指導。
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會
合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
三、教學目標：
�。ㄒ唬R與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學會晨昏線的'判讀
�。ǘ^程與方法
通過參與地理實驗的探究以及相互討論，自主學習，合作學習，并且匯報探究成果的這一過程，引導學生主動去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。
�。ㄈ楦小B(tài)度與價值觀
通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實，善于觀察，尋根問源的科學態(tài)度和熱愛生活的情操。
四、教學重點，難點
1．重點：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點：晨昏線的應用
五、教學方法
1．教法：小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。
2．學法：引導學生自主探索，創(chuàng)造機會讓學生合作、探究、交流。
六、教具準備:
地球儀、手電筒，多媒體教學軟件
七、教學過程
略
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