手指課堂小學教學教案實錄
師:聽說大家都喜歡漫畫,今天來欣賞一下。(欣賞豐子愷人物漫畫)
你有什么想說的嗎?(有趣)
師:這幾幅漫畫幽默風趣,充滿了生活氣息,讓我們看見忍不住就想笑。
一、漫畫激趣,導入新課:
師:這些都是豐子愷的作品。介紹豐子愷:著名作家、漫畫家。以前學過的《白鵝》。揭題《手指》
二、初讀課文,整體感知。
1、快速讀課文,用簡潔的詞句概括最喜歡的一個手指的主要特點,寫在練習紙的表格中。
2、交流反饋:同學們都完成了,我們來看一看這一位同學是怎樣填寫的。請你來讀一讀,認真聽,仔細看,評一評他所寫的詞句有沒有概括了這個手指的特點。(生交流評議,師即時用紅筆修正)
出示部分生的作業(yè)。
請生補充;師引導概括。
3、生修改自己的表格內(nèi)容。
三、介紹五指,感受語言。
1、師:豐子愷先生寫的課文,如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。今天我們要來介紹一下他筆下的手指。
2、第一次介紹:屏幕出示要求:介紹你喜歡的手指。大聲讀一讀相關段落,用筆畫一畫重點的詞語,記一記生動的句子。
生自學,師巡視。
3、第二次介紹:向同桌介紹你喜歡的手指,可以看看自己填寫的表格,可以用上自己的`語言。
4、第三次介紹:請生來介紹,認真聽,好在哪?還有什么地方需要補充。
(生的介紹比較概括、理性,干巴巴。沒能運用生動的語言。)
(1)師:他把中指的特點介紹得非常有條理,清楚。
師現(xiàn)場采訪介紹同學:你為什么把中指的這個特點介紹的這樣具體?
出示:他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
品味語言。
師:關公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物,民間傳說中,他們都以關羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn),作者運用恰當?shù)谋扔,讓我們由手指?lián)想到了人,三指的關系描述的相當傳神。
師小結:用上趣味性的句子,可以把我們的介紹更加生動。
(2)介紹食指
徐老師發(fā)現(xiàn)他在介紹的時候聲音清楚響亮,落落大方,介紹的時候就就應該這樣。
(3)介紹小指、無名指。
生:舞蹈演員。(請生演示舞蹈中的蘭花指。)
生評議:他介紹的非常具體,而且說出了他們的用武之地。
5、第四次介紹:有條理、有趣味,落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。
請生上臺介紹。
生評議:說出了優(yōu)缺點。用上了自己的語言。
6、小結:五個手指各有所長,正所謂(出示:尺有所短,寸有所長)
四、練習仿寫,學會運用。
1、師:(圖片出示身上的五官)不僅僅是我們的手指,在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟?,老師給我們大家?guī)砹艘恍┯腥さ膱D片,提出要求:我們身上的五官也同樣具有不同特點,我們學著幽默風趣的語言,選擇其中一個來寫一寫。出示要求:仿照文中的一指,選擇其中一個,寫一寫我們的五官。
2、交流:
介紹鼻子:讓我們生存,讓我們呼吸的第一高手,我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成,或矮矮的,扁扁的
(生評價:特點介紹出來了;語言幽默風趣。)
介紹眼睛:眼睛位于五官的最上方,是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中
邊讀邊修改自己的習作片段。
3、師小結:這節(jié)課我們了解了五個手指的不同特點,通過介紹手指再一次領略了豐子愷幽默傳神的語言風格,而且還學著進行了創(chuàng)作,了不起。
同學們,真實生活中到處充滿著美,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,平凡的小事、普通的事物常常會讓我們有所啟發(fā)。
4、推薦閱讀:老師給大家?guī)砹恕敦S子愷兒童漫畫選》《小生豐子愷讀本》送給班子的圖書角,大家可以輪閱。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風格。
5、課外作業(yè):學習課文的寫法,完成習作《五官》
板書:
手指
有條理 有趣味 落落大方
幽默傳神
點評:
一、利用練習,整合了問題,以模塊結構來推進教學,三個板塊:
1、借助表格,概括特點
2、介紹五指,感受語言
3、練習仿寫,學會運用
二、言意兼得,學有成效。本真追求。
1、課堂練習的價值,體現(xiàn)了對本真語言的追求。
2、語言表達為取向的本位觀。語言表達為價值取向的文本觀。轉述內(nèi)化。
課標對第三學段的要求:
領悟作者是怎樣通過傳神的描寫
略讀課文(背誦賞析)目標要集中聚焦。利用快速的瀏覽,語言的轉化。語言表達的范式。
三、練習的內(nèi)容體現(xiàn)了對教學內(nèi)容的取舍是精當。
對內(nèi)容的處理和把握。主次分明,選擇在語言的表達處,領悟細膩而大氣。
1、培養(yǎng)概括練習;2、培養(yǎng)轉述能力;3、培養(yǎng)運用能力。
四、練習的過程體現(xiàn)了一生為主體,教學是有效的。
循序漸進的。概括內(nèi)容時間是充裕的;轉述語言是生學習、交流、評議、修正的過程。語言形式的實踐也是多樣化的。這個學習也是觸類旁通的。要說的有趣味、要落落大方的說。用課文語言來說,這些都是觸類旁通的。
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