下雨天,真好教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、 抓住文眼,梳理結(jié)構(gòu)
2、 理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨
3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn),在合作中領(lǐng)悟主旨
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)重點(diǎn):
1、 掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
教學(xué)設(shè)想:
教師通過(guò)課前播放flash歌曲《下雨天真好》創(chuàng)設(shè)情境,然后讓學(xué)生完成"下雨天真好,因?yàn)槎嗲榈男∮甑危倫?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律;下雨天真好,因?yàn)槎嗲榈男∮甑,像一泓清泉,沁?rùn)了人們的心靈;下雨天真好,因?yàn)開(kāi)_________________"的仿句練習(xí),進(jìn)而營(yíng)造氛圍,然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn),在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟主旨,最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言,拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
教學(xué)用具:PPT 音樂(lè)音頻資料
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
播放flash創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示"下雨天真好,因?yàn)槎嗲榈男∮甑,總?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律;下雨天真好,因?yàn)槎嗲榈男∮甑,像一泓清泉,沁?rùn)了人們的心靈;下雨天真好,因?yàn)開(kāi)_________________"。的仿句請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)完成導(dǎo)入課文。
(教師板書(shū)課題)
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。ㄒ唬┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、 抓住文眼,梳理結(jié)構(gòu)
2、 理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨
3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn),在合作中領(lǐng)悟主旨
2、與作者、文本、同學(xué)、老師對(duì)話,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的'對(duì)真善美的謳歌
。ǘ┪艺J(rèn)識(shí)她
(學(xué)生先簡(jiǎn)介,補(bǔ)充)
琦君:現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺(tái)灣,后定居美國(guó)。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì),作品包括散文、小說(shuō)、評(píng)論和兒童文學(xué),其中以散文的成就最高。她擅長(zhǎng)懷舊抒情,在人與事的敘寫(xiě)中,自然流露溫柔敦厚的情感。
琦君堪稱以真善美的視角寫(xiě)童年故家的圣手,已出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品等30余種,包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、《與我同車》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
。ㄈ┱l(shuí)來(lái)試試?--我來(lái)。ㄗ衷~檢測(cè))
(1) 我會(huì)讀!
濕漉漉( ) 魂?duì)繅?mèng)縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( )
(2)我能說(shuō)出它的意思!
魂?duì)繅?mèng)縈 熹微 靜謐
三、研讀賞析,合作探究
。ㄒ唬┡c課文對(duì)話--整體感知,自主學(xué)習(xí)
速讀課文,思考:
1、作者為什么認(rèn)為"下雨天,真好"?
2、作者說(shuō):"那些有趣的好時(shí)光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái),繞在手腕上。"試從課文中找出"雨珠的鏈子"和那些"好時(shí)光"。
(學(xué)生先速讀課文,完成自主評(píng)估作業(yè),然后各抒己見(jiàn),教師歸納總結(jié)、板書(shū))
(二)與同學(xué)對(duì)話--深入學(xué)習(xí),合作探究
1.、"我"和母親對(duì)下雨天的感覺(jué)有什么不同?為什么要把這些小孩子的"壞心思"(例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好)津津樂(lè)道寫(xiě)進(jìn)呢?
2、從文中所記述的哪些事情,可以看出作者的母親性情慈善?
3、作者對(duì)下雨天的感覺(jué)是不是始終不變呢?她為什么會(huì)說(shuō)"如果我一直不長(zhǎng)大,就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂(lè)中"?
。ㄈ┳叱稣n文--與生活對(duì)話
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。
(四)跨越空間--與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人,憂國(guó)憂民的詩(shī)人,多愁善感的詩(shī)人,將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲,抑或朗朗明月。于是,他們的詩(shī)篇如雨絲般纏綿悱惻,似月光般光耀千古,撥動(dòng)著后人的心弦。
請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)"思鄉(xiāng)"的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。
(學(xué)生相互交流思鄉(xiāng)名句或名作)
播放音樂(lè)《下雨天,真好》,學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊積累有關(guān)"鄉(xiāng)思"的名言和詩(shī)詞
四、梳理小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)梳理結(jié)構(gòu),闡述主旨,談自己的學(xué)習(xí)收獲
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