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《荷花》片斷教案實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

時(shí)間:2021-06-13 17:08:00 教案 我要投稿

《荷花》片斷教案實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

  一、研讀自悟

《荷花》片斷教案實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

  師:《荷花》這篇課文那么美,咱們一句一句地讀覺(jué)得不過(guò)癮,我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出你覺(jué)得美的一個(gè)詞或句子。

  師:好,咱們來(lái)交流。交流的方法:先讀一讀找到的詞或句,再說(shuō)說(shuō)它美在哪里,能講出理由更好。

  生:“有的花瓣全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬!蔽矣X(jué)得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來(lái),黃黃的、嫩嫩的,真好看。那么瞧——(指著投影幕上的圖)。

  師:請(qǐng)你再讀讀這句話,將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

  生:我覺(jué)得“有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了。我想“含苞待放”就是這個(gè)樣子的吧!

  生:我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!边@句話很美!鞍ぐD擠”指荷葉很多,“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。

  生:我補(bǔ)充,這句話中“冒”字特別美,可一時(shí)又說(shuō)不清楚。嗯……我讀讀這句話,你們聽聽,看我讀得有沒(méi)有美的感覺(jué),然后給我提提建議。

  點(diǎn)評(píng):專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美;在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)悟性。

  二、深讀引悟

  師:“冒”字美在什么地方,你能說(shuō)清楚嗎?是呀!誰(shuí)也說(shuō)不清楚,也很難說(shuō)清楚。下面咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)。

  師:“冒”字可以換成一個(gè)什么字?

  生:鉆、長(zhǎng)、穿、頂、抽……

  師:作者沒(méi)有用“鉆、抽、頂……”而用“冒”,肯定有其獨(dú)特的理解。再讀讀這一自然段的課文,體會(huì)一下怎樣的長(zhǎng)才叫“冒”?

  生:毫不猶豫、迫不及待地長(zhǎng)才叫“冒”

  生:迫不及待指荷花等不及了,急著想向外透出來(lái),這個(gè)同學(xué)講得好,我表示贊同。但單這樣理解是不全面的,這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來(lái),在荷葉叢中亭亭玉立。

  生:我認(rèn)為一下子鉆出來(lái)才叫“冒”。

 。ㄅd高采烈地長(zhǎng);喜氣洋洋地長(zhǎng);興致勃勃地長(zhǎng);自豪地長(zhǎng)……)

  師:選一個(gè)你喜歡的詞填在這句話中,大聲朗讀,用心體會(huì)是不是這種味道。

  點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”,這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,更是師生智慧的展示。

  師:是的,這就是興致勃勃、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花。想象一下,他們長(zhǎng)出來(lái)想干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論,然后把體會(huì)到的感受寫下來(lái),可以寫一句,也可以寫一段。等一會(huì)兒交流。

  出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛()

  師:好,咱們來(lái)交流。

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在展示自己的美麗,讓我們欣賞它的.花容玉貌。

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛一個(gè)調(diào)皮可愛的小姑娘,想看看這個(gè)美麗的世界是什么樣子呢!當(dāng)她看到那么美,那么神奇的世界時(shí),一定會(huì)興奮不已的,或許還想高歌一曲呢!

  生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴,一起去玩耍。

 。ǚ路鹣耄焊楸让;邀好友跳舞;跟飛過(guò)來(lái)的蜻蜓親吻;看日出日落;把池塘打扮得更加美麗……)

  師:還有許多同學(xué)想說(shuō),那就盡情地說(shuō)給你的同桌聽。

  生:我想說(shuō):白荷花,在這個(gè)世界上沒(méi)有比你更美麗的了!

  生:白姑娘,你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民,獻(xiàn)給了大自然!俺鑫勰喽蝗尽笔悄愀哔F的品質(zhì),我們羨慕你,喜歡你。

  生:荷花姐姐,你真像一位婷婷玉立的少女,穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞,百看不厭,令人陶醉。你能永遠(yuǎn)留在我們身邊嗎?

  生:荷花仙子,你永遠(yuǎn)活在我的心中……

  點(diǎn)評(píng):借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

  總評(píng):

  此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,在充滿富有個(gè)性和積極思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言,培養(yǎng)能力;充分展示智慧潛能,凸現(xiàn)了個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)造力。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、培養(yǎng)悟性

  悟性指人對(duì)事物的分析理解能力,這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然!拔颉奔戳私、領(lǐng)會(huì)。是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式!白晕颉笔菍W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對(duì)語(yǔ)言文字自動(dòng)化的感悟、理解!坝米约合矚g的方法讀第二自然段,找出你認(rèn)為美的一個(gè)詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文!耙龑(dǎo)悟”是對(duì)一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟!昂扇~挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!边@兩句話寫得很美,尤其是一個(gè)“冒”字,形象生動(dòng),內(nèi)涵豐富、復(fù)雜。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,力求讀中自悟;另一方面用恰當(dāng)?shù)姆椒,引?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時(shí)悟其法,促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高悟性。例:1.給“冒”換詞,在換詞、比較中讓學(xué)生悟其意,同時(shí)悟其法。2.“怎樣長(zhǎng)才是冒?”一問(wèn)激興趣、拓思路、展個(gè)性,在交流、反饋、評(píng)價(jià)中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟。3.“選一個(gè)你喜歡的詞填到這句話中,讀讀、體會(huì)!苯虒W(xué)活動(dòng)真正實(shí)踐“讀中感悟,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中受到思想、情感的熏陶!

  二、展示靈性

  語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中,要能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性。悟性是能力,靈性是智慧。教學(xué)片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧!鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)仿佛想干什么?”“仿佛想看日出,想跟飛舞的蜻蜓親吻,想看看整個(gè)世界是什么樣子……”學(xué)生的回答思路開闊,富有情趣。這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐,更是情感的流淌,靈性的涌動(dòng)。

  三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性

  求異發(fā)散三個(gè)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花。從教師的教程設(shè)計(jì)、問(wèn)題引導(dǎo),到學(xué)生的自讀自悟,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,在求異中充分開掘思維原生態(tài),大膽展示心靈自由,讓課堂充滿生命活力!按藭r(shí)此刻,此景此情,你想對(duì)冒出來(lái)的荷花說(shuō)些什么?”針對(duì)這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨(dú)白,又是個(gè)性的張揚(yáng)。這時(shí),作者、教者、學(xué)者已完全融合在一起了。

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