老師領(lǐng)進(jìn)門教案
1、老師領(lǐng)進(jìn)門
教學(xué)目標(biāo):
1、知道識字要求的變化,能借助字典認(rèn)識生字。
2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦。)
是啊,無論多么偉大的人物,都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)最簡單的加減法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,作家回憶了他的啟蒙老師。
2、板書課題,指導(dǎo)讀課題。
3、激趣:“老師領(lǐng)進(jìn)門”,老師是誰?領(lǐng)進(jìn)的是什么門?
二、初讀,感知課文。
1、學(xué)生自讀課文,思考以上問題,然后說說課文大意(田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門)
2、自讀課文,找出生字,集體識字。
。1)告訴學(xué)生識字新要求:“大家看到了,課文課后沒有列生字,以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因為同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字,還掌握了識字的方法?遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?(請一位學(xué)生簡單說說),還因為呀,有的字老師還沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識了,有的字教過了,一些同學(xué)已經(jīng)忘記了,所以,我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
。2)學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識的'字,然后查閱字典讀準(zhǔn)字音。
。3)檢查。
、俪鍪驹~語:后殿
紅摹紙
娓娓動聽
嘎然而止
衣襟
、趯W(xué)生提字考學(xué)生。
3、指名讀課文,齊讀課文。
要求做到:正確(讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,不讀破句)、流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜)。(教師隨時板書讀錯的字,糾正:指導(dǎo)讀不易讀的句段)
三、再讀,理解課文。
1、默讀課文,思考:怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?找到有關(guān)句子,然后交流。
2、領(lǐng)會田老師想象力的豐富。
。1)朗讀課文小詩;
。2)默讀田老師講述的故事。
。3)對照故事理解小詩,找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容;
。4)①聽,想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力(兩者結(jié)合巧妙,而且饒有情趣)
、诶首x,品味故事的韻味,感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文,理解句子。
。1)“我聽得入迷,恍如。田老師嘎然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒!弊プ≈攸c詞句(尤其是“身臨其境”),品味、朗讀。
。2)“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘!苯忉尅笆陿淠荆倌陿淙!钡囊馑迹首x、體會作者對老師深深感激之情。
4、嘗試背誦最后二節(jié)。
四、有感情地朗讀全文,說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的師。
五、完成《詞句活動室》2。
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