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《火燒云》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)

時(shí)間:2021-06-13 13:47:35 教案 我要投稿

《火燒云》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)

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《火燒云》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)

  ——《火燒云》課堂實(shí)錄

  天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué) 王振剛

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語激情,引入新課

  師:夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們;馃七@一景象使多少人陶醉過,F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言,描繪了夕陽西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

  (二)整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

  師:什么叫“火燒云”?打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來回答。(學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。)

  師:什么叫“火燒云”呢?從課文中找出一句話來回答。

  生:“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。

  師:你讀書很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

  生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

  師:為什么?不必急于回答,先來看看火燒云上來時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

 。ㄕn件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

  師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

  生:我體會(huì)到火燒云上來了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

  生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

  生:我還感受到了火燒云上來時(shí),像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

  師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  師:那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

  生:是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。(板書:火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了)

 。ㄈ┳x中感悟,積累運(yùn)用

 。、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”

  師:課文里講的火燒云是什么時(shí)候的?自己讀第一自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

  師:課文里講的火燒云是什么時(shí)候的?

  生:是傍晚時(shí)候的。

  師:再讀第一自然段,想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云?(學(xué)生自由讀)

  生:是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。

  師:你是從哪些地方體會(huì)到的?

  生:我從“晚飯過后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云,從“旁邊走來個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。

  師:你真會(huì)讀書!

 。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。)

  師:夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?

  生:夏季傍晚的火燒云,簡(jiǎn)直是太美啦!

  生:火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。

  生:火燒云就像一位神奇的畫師,把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

  師:霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。

  師:我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?

  生:驚喜的語氣。

  師:可以。

  生:帶著贊美的語氣讀。

  師:好!帶著感情自己讀讀這段話。(學(xué)生自由朗讀第一自然段)

  師:我們一起讀,邊讀邊感受霞光的美。(學(xué)生有感情地齊讀)

 。、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

  師:作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?自己讀三~六自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由朗讀)

  生:寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)

  師:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

  生:火燒云顏色變化特別快。(板書:快)

  師:你從哪些詞語體會(huì)到的?

  生:我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。

  師:火燒云的顏色變化不僅快,而且還很——

  生:(齊答)多。(板書:多)

  師:都有哪些顏色?

  生:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、

  生:葡萄灰、梨黃、茄子紫

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像   一樣的  _____色。”這句話描述一下?

  生:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

  生:“梨黃”,像梨一樣的黃色。

  生:“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。

  師:天空中還有哪些顏色?

  生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

  師:你們看,這些顏色多漂亮!

 。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。)

  師:那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

  生:蘋果綠。

  生:桃紅。

  生:玫瑰紫。

  生:石榴紅。

  生:杏黃。

  生:秋葉黃。

  師:說的真好。

  生:黃瓜綠。

  生:草莓紅。

  生:橘黃。

  生:橄欖綠。

  生:檸檬黃。

  生:西瓜綠。

  生:我覺得這個(gè)詞語不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色,有的地方是淺綠紋,一個(gè)詞語它不能代表兩種顏色呀。

  師:說的有道理。那你能不能說一個(gè)更好的?

  生:冬瓜綠。

  師:真好。ㄟ有同學(xué)舉手)你接著說。

  生:棗紅。

  生:香蕉黃。

  生:草綠。

  師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

  生:五顏六色。

  師:概括得好!

  生:五彩繽紛。

  生:絢麗多彩。

  生:色彩斑斕。

  生:五光十色。

  師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  師:感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),自己試著背一背。

  (課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。)(學(xué)生自由背)

  師:誰愿意帶著感情給大家背一背?(全班同學(xué)舉手)既然這么多的同學(xué)都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。(學(xué)生有感情地齊背第三自然段)

 。、學(xué)習(xí)“火燒云的`形狀變化”

  師:讀讀四~六自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀)

  生:火燒云的形狀變化很多。

  師:火燒云的形狀像什么?

  生:像馬、狗、獅子。

  師:形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?

  生:特別快。

  師:從哪些詞語體會(huì)到的?

  生:從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。

  生:還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”

  師:說的很好。還有補(bǔ)充嗎?

  生:還有“正在”這個(gè)詞語。

  師:補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  馬是跪著的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

  生:第二句話中少了“像等人騎上它的背,它才站起來似的”。

  師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)

  生:因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順,可愛,懇請(qǐng)主人騎上它的背,它才高興似的。

  生:我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w,把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水,沒有意思。

  師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  生:“馬是跪著的”是看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來似的”是想到的。

  師:很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(自由讀)

  師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書。

  師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?——(板書:出現(xiàn))

  生:(接讀)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,

  師:(插問)它是什么樣子的?——(板書:樣子)

  生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來似的。

  師:(插問)它是怎樣變化的?——(板書:變化)

  生:(接讀)過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。

  師:(插問)消失了嗎?—— (板書:消失)

  生:(接讀)看的人……變模糊了。

 。▽懝泛酮{子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)

  師:(手指板書)作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

  生:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

  師:說的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

  師:學(xué)習(xí)到這,老師有個(gè)突發(fā)的靈感,電腦里有火燒云形狀變化的錄像,想請(qǐng)大家給錄像配音,有興趣嗎?(生齊答:有)配音不是件容易的事,首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四~六自然段,好嗎?(課件出示四~六自然段的段落結(jié)構(gòu))(學(xué)生有感情齊背)

  師:誰愿意當(dāng)配音演員?(學(xué)生興趣濃厚,紛紛舉手)請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

 。ㄕn件播放錄像,并配上悠揚(yáng)的樂曲)(教師指名三位同學(xué)為錄像配音)

  師:太精彩了。ń處煄ь^鼓掌)下面我們一起為錄像配音,好嗎?(學(xué)生興趣高漲,齊聲答:好)(學(xué)生充滿激情地給錄像配音)

  師:真不錯(cuò)!說不定10年后,我們班還真能出一位著名配音演員呢。

  師:火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

  生:變化多端。

  生:變化莫測(cè)。

  生:千變?nèi)f化。

  生:絢麗多姿。

  生:千姿百態(tài)。

  生:瞬息萬變。

  師:真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞。

 。ㄕn件展示一組火燒云變化的圖片)

  師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話,一會(huì)兒我們集體交流。

 。ㄍ劳瑢W(xué)一起練習(xí)說話)

  師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?

  生:(學(xué)生手指屏幕)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。(學(xué)生鼓掌)

  生:(學(xué)生手指屏幕)這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。(學(xué)生沉思)

  師:當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,猛地跑了過去,貓和小老鼠都看不清了。(學(xué)生:大笑)(還有學(xué)生舉手)你接著說。

  生:快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。

  生:小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長(zhǎng)了,變得模糊了。

  生:再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……(鼓掌)

  師:你們的想象太豐富了,說的真棒!

 。础W(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話來回答。

  生:讀“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

 。ㄋ模┗貧w整體,激發(fā)情感

  師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

  生:火燒云真是太美麗啦!

  生:火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。

  生:我愛火燒云,它給我的想象插上了翅膀。

  (五)質(zhì)疑問難,妙在延伸

  師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?

  生:為什么火燒云顏色變化這么多?

  生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

  生:火燒云上來時(shí),為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢?

  師:你們提出的問題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí),下課可以請(qǐng)教它。(課件展示《變幻的天空》一書的封面)

  (六)作業(yè)

  師:今天的作業(yè)共兩項(xiàng),你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。分別是:1、以“火燒云”為內(nèi)容。2、以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  張廣祥感謝您的登錄

  資料提供者:

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