《從現(xiàn)在開始》教案素材
。ㄕn前玩游戲)
師:老師想給你們說幾句悄悄話,請每組第一個孩子幫著我向后傳。
生:(傳話)
師:傳好了就站起來,表示你已經收到老師給你的信號了。怎么樣,傳好了。咱們的悄悄話特神秘,要一個一個傳,大膽地向下傳。
生:……
師:你們傳得是什么?
生:我很棒
生:我真的很棒!
生:我真的真的很棒!
生:我真的真的真的很棒!
師:來,跟著老師一起說:我棒極了,我真的確棒極了,我真的真的棒極了!就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。
生:齊說!
師:上課
。◣熒鷨柡茫
師:孩子們,你們看。在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天,獅子大王將動物召集在一起,它們做什么?今天我們一起走入課文。讓我們一起齊讀課題。
生:齊讀課題。
師:“現(xiàn)”書空
生:(書空)
師:《從現(xiàn)在開始》到底講了一個什么故事?想自己讀讀課文嗎?
生:想!
師:這篇課文就5個自然段。你們一定能把課文讀得流利通暢。讀準每一個字音,讀通每一個句子,把課文讀得正確流利。遇到生字或是讀不好的地方,多讀幾遍。注意呀,老師不要求大家齊讀,自由地讀。
。ㄗ杂勺x課文)
師:大家讀得特別認真!可老師發(fā)現(xiàn)有一個字大家讀得還不太準。相機板“得”děi
de
生跟讀
師:除了這個字,還有哪些字你想提醒大家注意?
生:“鄭”,應該是后鼻音。
師:好的,大家一起讀——“鄭重”。
生:“命令”也是后鼻音
師:好,我們一起來齊讀這個詞。這個字不僅容易讀錯,而且還易寫錯。誰來說說怎么記住它?
生:“令”加點,“今”不加點。
師:怎么才能寫好這個字呢?“令”上面的人字頭要舒展開,最后別忘記給它加上一個小點。好,同學們打開鉛筆盒與書本,寫一個。
。ㄉ杓t)
師:身子要坐直,眼睛要一尺一寸。
。ㄏ鄼C拿一生投影指點)
師:請你們在你寫的最好的一個字下打上圓圈。
(生按要求活動)
師:誰能給這個“令”找個好朋友?
生:命令
師:課文中都是誰在給誰下命令?
生:袋鼠與貓頭鷹,還有小猴子給動物下命令。
師:也就是給動物下命令
。ㄏ鄼C在黑板上貼頭像)
生:還有獅子呢!
師:獅子給誰下命令?到書上找一找。
生:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當萬獸之王,每人一星期。誰做得好,誰就是新首領!
師:你讀得真好!你是萬獸之王。你在下命令,你會怎么樣的氣勢?怎么個威風?再來一遍!
。ㄉ袣鈩莸刈x了一遍)
師:大家一起來!
(全體威風地讀)
師:這回老師好像看見了一群萬獸之王。
師:咱們讀課文既要讀得正確、流利,還要讀得有味!
師:那么猴子它們是怎么給其他小動物下命令的?同學們好好讀讀第一到三自然段。要好好地讀,把動物們讀活。
(生自由練讀)
師:剛才誰讀了第二自然段?來讀給大家聽聽。
生:(個別讀)
師:他讀得有味嗎?把貓頭鷹讀活了嗎?
生:貓頭鷹是累的……
師:你再看看,它在給動物們下命令。是什么樣?
生:威風!
師:用課文中的詞說
生:“神氣極了!”
(師板書)
師:你在生活中有過“神氣極了”的時候?
生:爸爸媽媽領我去飯店吃飯時候,服務員給我們上菜時,我感到神氣極了。
師:來,帶著這份神氣,咱們一起讀!
生:“貓頭鷹……白天睡覺,夜里做事。”
師:再來一遍,還不夠神氣極了!
生:(再讀)
師:這回,你們把貓頭鷹的神氣勁兒全讀出來了,這就叫有味!
師:如果你是小動物,你們贊同嗎?
(生自由議論)
師:你們剛才各說各的,這就叫做議論紛紛。
生:齊說“議論紛紛”
師:你們愿意嗎?
生:不愿意。
師:不愿意也得這樣。
。ń處熞x相應段落,生跟讀)
師:你們覺得如何?
生:頭暈
師:這就叫做叫苦連天!帶著你的感受再來讀讀課文。
生:(齊讀)
師:你們把叫苦連天的動物都讀活了。
師:誰能把袋鼠讀活?要想把它讀活,就得注意哪一個詞
生:“激動”
師:誰來?
生:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”
師:還有比它更激動嗎?
生:……
師:老師也想來讀,如果說我是一只內向的`袋鼠,我會(有點口吃地讀)如果我是一個自信的袋鼠,我會這樣讀——(教師讀)
每個人不一樣,你想怎么讀就怎么讀。
生:(自讀)
師:我們來寫一個“直”。
生:(描紅)
師:打開書讀一讀。動物們跳得怎么樣?
生:難受
生:很累
師:袋鼠與貓頭鷹當大王時,大家吃盡了苦頭,所以小猴子要當大王時,大家都很擔心!擔心什么?讀一讀
。R讀)
師:他讀書時有自己的表情,我們學著他的樣子一起讀。
(齊讀)
師:你們“蕩來蕩去”讀得很不錯,還有什么去?
生:背來背去。
生:走來走去。
生:跳來跳去
生:游來游去
師:誰知,小猴子只說了一句話——
生:從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子。
師:動物們都有什么習慣?
生:貓頭鷹喜歡白天睡覺。
生:小魚喜歡住在水里。
師:這就叫各有各的習慣方式。所以,它一頒布,動物們就——
生:歡呼起來!
師:來,我們一起讀出動物們的表現(xiàn)。
生:(全體齊讀)
師:所以獅子見了,它會怎么說?捧起書來!
生:(全體齊讀)
師:獅子讓猴子做萬獸之王,貓頭鷹他們不服氣呀!你們說說呢?
生:他們只為自己著想。
師:他們不知道尊重別人。
生:如果請你勸勸他們,你會怎么說?
生:如果你不尊重別人,也不會得到別人的尊重。
師:用這個道理,如果請你夸夸小猴子,你會怎么夸?
生:你真棒!
師:因為什么?
生:因為它尊重別人,所以動物們尊重它。
師:如果用這個道理,請你夸夸生活中的人,你會怎么夸?
生:我尊重爸爸,爸爸也會尊重我。
師:只有尊重別人,才會得到別人的尊重。
。ㄏ鄼C課件出示中心句:只有尊重別人,才會得到別人的尊重)師:讓我們用響亮的聲音一起讀出這個道理。
生:(全體齊讀)
師:好。現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文,來感悟《從現(xiàn)在開始》的情與理。
(生自由讀課文)
師:這節(jié)課,咱就上到這兒,回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽,說不定他們聽到這個故事,也會有所收獲!下課!
【《從現(xiàn)在開始》教案素材】相關文章:
從現(xiàn)在開始說課稿素材03-28
《從現(xiàn)在開始》的教案06-02
《從現(xiàn)在開始》教案09-11
《從現(xiàn)在開始》小學教案09-23
從現(xiàn)在開始的詳細教案06-20
從現(xiàn)在開始教案范文06-18
人教版從現(xiàn)在開始的教案06-26
從現(xiàn)在開始教案模板07-02
人教版從現(xiàn)在開始的教案09-21