有關(guān)《生命的壯歌》的課堂教案
一、練讀課文，構(gòu)建感受場(chǎng)景
這節(jié)課的第一課時(shí)我是這樣教的:
師：請(qǐng)同學(xué)們先默讀《生命的壯歌》這篇課文。
�。ㄉx課文）
師：默默讀完后，是否有想出聲讀的那種沖動(dòng)？
生：（齊答）有！
師：請(qǐng)你們放聲讀吧！
（生大聲齊讀，每個(gè)學(xué)生最少讀了二遍，有部分學(xué)生練讀三四遍）
師：請(qǐng)同學(xué)們看課本聽(tīng)一遍錄音。
�。◣煼配浺�，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)錄音讀，想想這兩篇小文章的情境，看看自己能否看到課本中描述的兩幅場(chǎng)景。
（師放錄音，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)）
（學(xué)生訴說(shuō)看到的場(chǎng)景，略）
二、讓孩子成為“螞蟻專家”
師：同學(xué)們！今天的任務(wù)就是想請(qǐng)大家自己尋找有關(guān)螞蟻的材料，要盡可能多的收集有關(guān)螞蟻的內(nèi)容，然后閱讀自己搜集到的材料，最后形成一篇研究螞蟻的文章。要求直接粘貼、復(fù)制，自己命題。
�。ㄉ约荷暇W(wǎng)查找資料，老師指導(dǎo)學(xué)困生搜索）
師：（因?yàn)閷W(xué)生搜索時(shí)，我已經(jīng)瀏覽了他們的一些素材）同學(xué)們！我對(duì)螞蟻也是特別喜歡的，想不想聽(tīng)我介紹你們沒(méi)有搜集到的材料，一些更精彩的故事？
�。ù藭r(shí)的孩子熱情特別高，我便講起了二戰(zhàn)期間，德國(guó)一個(gè)師在原始森林中被螞蟻全部吃掉的故事；講了世界上只有三種動(dòng)物能耕種、噴灑農(nóng)藥，一是人，二是螞蟻，三是非洲的一種甲殼蟲；講了螞蟻像人一樣會(huì)侵略，懂得懲罰俘虜）
師：通過(guò)你們的如此努力，愿意不愿意把你們獲得的材料匯集起來(lái)，以《小螞蟻》“出版”一本小書？
（全體學(xué)生緊張的按照我提出的要求又進(jìn)行書的材料大搜集，封面的設(shè)計(jì)，我想一個(gè)星期后，這本書一定能夠編寫好）
三、讓人震撼的生命橋
師：親愛(ài)的同學(xué)們！我本想讓你們自學(xué)《生命橋》一課，但因?yàn)槲以诓檎屹Y料時(shí)讀到了很多很多關(guān)于羚羊的故事，在這些故事中，我不僅讀到了課文的原文，還知道了更多的讓人痛心的事。我想請(qǐng)你們自己一篇閱讀，一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)吧！這篇小文章的學(xué)習(xí)任務(wù)是：匯報(bào)你們的思考。
師：在沒(méi)有自學(xué)之前，我先給大家講一段真實(shí)的事，這是一則真實(shí)的報(bào)道，是關(guān)于河南人如何在大街上殺狗的事：他們先把活狗釘在墻上，活剝狗皮，當(dāng)狗掉在地上時(shí)還在動(dòng)。
生：（齊說(shuō)）太殘忍了！
師：你們上網(wǎng)查看羚羊的材料后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到更殘忍的事。
�。ㄉ暇W(wǎng)查找并閱讀）
生1：我在《野生動(dòng)物王國(guó)》一文，讀到“每到春季，藏羚羊好像聽(tīng)從一種無(wú)聲的命令，自動(dòng)來(lái)到無(wú)人區(qū)的半荒漠草甸上集結(jié)。公羚羊是最忙碌的角色，它們一個(gè)個(gè)都忙于爭(zhēng)斗角逐，施展全部本領(lǐng)以取得對(duì)母羚羊的占有權(quán)。有趣的是，在藏羚羊家族這場(chǎng)爭(zhēng)奪異性的角逐中，往往不是強(qiáng)者取勝，而是弱者反敗為勝。常常會(huì)看到強(qiáng)者慘死在弱者的利角之下。開始當(dāng)然是弱者斗不過(guò)強(qiáng)者，實(shí)在抵擋不住強(qiáng)者的進(jìn)攻時(shí)，弱者被迫落荒而逃，強(qiáng)者不肯罷休，緊追不舍，追著追著，弱者實(shí)在跑不動(dòng)了便就勢(shì)往地上一趴，它的兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的尖尖的角伸向后方。乘勝追擊的強(qiáng)者猝不及防，兩只銳利的羊角就會(huì)刺進(jìn)它的'胸膛，使它一命嗚呼。這是藏羚羊家族的奇聞，也是動(dòng)物王國(guó)里的悲劇�！拔锔�(jìng)天擇，優(yōu)勝劣敗”，這大自然的規(guī)律也不是絕對(duì)的，藏羚羊就是一個(gè)例外。”這樣一段話。
生2：我讀到這樣一段文字：“藏羚羊產(chǎn)羔后離開‘產(chǎn)房’時(shí)的情景也很能說(shuō)明這一點(diǎn)。據(jù)傳說(shuō)，此時(shí)的公羚羊表現(xiàn)出盡善盡美的組織紀(jì)律性和崇高的責(zé)任感。數(shù)不清的公羚羊自動(dòng)組織起來(lái)，同舟共濟(jì)，承擔(dān)起作‘父親’的神圣職責(zé)，精心保護(hù)著母羚羊和剛出世不久的羊羔。遇到江河溪流，公羚羊首先跳下水，在下游排成屏障，保護(hù)母羚羊和羊羔過(guò)河。一旦有小羊被水沖倒，公羚羊便用身子使勁擋住它，以讓小生命爬上岸去。這種動(dòng)物王國(guó)里的‘父子’親情萬(wàn)古不變，令人感動(dòng)、引人遐想�！�
生3：我在《人是一種什么動(dòng)物》中讀到：“二十世紀(jì)八十年代的時(shí)候。一個(gè)說(shuō)他用沖鋒槍射殺藏羚羊的故事。在廣袤的高原草地上優(yōu)雅奔跑的小生命竟是那樣的‘憨傻’——矯健敏捷，奔跑如飛，一只被射殺后，一大群都不肯離開，直到被人通通殺死，這是怎樣的一種動(dòng)物��！高雅、善良、美麗、尊貴……一切最好最美的形容詞全用來(lái)形容藏羚羊都不為過(guò)。正是因?yàn)樗齻冇兄哐诺拈L(zhǎng)角和異常精細(xì)的絨毛，就招來(lái)了殺身之禍�！弊屓诵耐矗�
生4：我讀到了《比狼還兇狠的偷獵者》的文章……
生5：……
…………
�。ㄔS多學(xué)生在流著淚聽(tīng)著伙伴們匯報(bào)的材料，匯報(bào)完后，孩子認(rèn)真地書寫著自己的想法）
四、回歸課文，再次讀讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦匦伦x讀課文。
（此時(shí)的學(xué)生自動(dòng)采取了默讀）
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