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《靜夜思》備課教案

時間:2022-09-22 15:01:41 教案 我要投稿

《靜夜思》備課教案(通用10篇)

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《靜夜思》備課教案,希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》備課教案(通用10篇)

  《靜夜思》備課教案 篇1

  課時目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達到朗讀是內心的表達。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會默寫《靜夜思》,掌握學習古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

  課前準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、復習導入

  復習生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩

  師:《英英學古詩》,是怎么學習的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內容先來試著背一背吧(板書:背內容)

  2、講意思

  (1)、(個別字的意思)

  師:其實古詩呀,很好理解。如果你把關鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學生回答,教師點撥。

  (2)、整首詩的意思

  接下來,我們來理解詩的意思吧。學生結合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?

  (3)、誦古詩

  教師出示插圖,學生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設情境學生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡介,回憶學過的李白的詩《古朗月行》

  師:學習古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

  5、默寫古詩

  練習冊13頁第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時,我針對“你要把學生帶到哪里?你怎么把學生帶到那里?你如何如確定把學生帶到了那里?”的教學思想而備了此課。目標明確,可操作性強,只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中,由于和學生相處時間不長,對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行,但教學過程不那么流暢,甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調動全班學生的學習熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設置的還可以,但教學的有些淺。如果再扎實一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設情境讓學生多讀,就能達到熟讀背誦的結果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學習作者時,應當回憶或拓展與李白相關的詩,加深學生對李白的了解。

  在以后的教學中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導思想,“學生為中心”,提高每一堂課的學習效率。

  《靜夜思》備課教案 篇2

 。劢虒W目標]

  1.認識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。

  2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  [教學重難點]

  重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

  難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

 。劢虒W課時]2課時

  第一課時

  教學過程

  一、揭題導入

  1.師:同學們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

  2.教師指導學生理解詩題。

  (1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設情境)

 。2)師:請你們用“思”擴詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

 。3)學生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

  二、初讀古詩,識記生字

  1.簡介詩人。

 。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?

  (2)師生互動,說說對李白的了解。

  (3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

  (4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學的這首詩。

 。5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2.自主讀文識字。

  (1)自由讀古詩。

 。2)師:現(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確讀出這些生字。

 。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

 、傩±蠋燁I讀。

 、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

 、弁阑ハ鄼z查,互相正音。

  (4)請已經(jīng)認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字,并告訴大家怎么認識的。

  如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手

  熟字加偏旁:田——思木——床古——故

  形近字比較:忘——望底——低凝——疑

  (5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)

 。6)放生字在詩中,朗讀古詩。

  三、指導書寫“床”“前”“光”

  1.課件出示生字,指導學生觀察生字在田字格中的位置。

  2.口頭組詞,教師引導。

  3.認真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。

  4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)

  5.學生練習書寫,教師巡視,對有困難的學生手把手輔導。

  第二課時

  教學過程

  一、課題引入

  1.板書課題,設疑:

 。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)

 。2)哪個字交代了李白當時的心情。(思)

  2.導入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。

  二、理解詩意

  1.引導學生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標出來。

  2.組織學生在小組內交流,相機指導。

 。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認識生字“望”。(邊做動作邊識記)

  (2)課件出示圖片,引導學生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

 。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當時的心情。

 。4)引導學生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

  三、想象誦讀,品悟詩情

  1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設情境:如果你是李白,你會有什么感受?

  預設:(1)遠離親人會感到孤獨。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

  2.引導學生結合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

  四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

  1.出示生字,認讀,組詞,觀察占格。

  2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)

  3.學生書空、描紅練習。

  4.教師巡視檢查。

 。劢虒W板書]

  靜夜思

 。厶疲堇畎

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

 。劢虒W反思]

  古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復朗讀古詩,讓學生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學生結合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機點撥引導,取得了較好的學習效果。

  《靜夜思》備課教案 篇3

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學情分析

  大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導學生反復吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。

  三、教學目標:

  1、認識10個生字,會寫4個字、認識1個偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學過程:

  <一>謎語導入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導入:同學們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

  2、學生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

  <二>初讀古詩,整體感知

  1、學生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學習,交流識字方法。

  4、檢查生字認讀情況

  教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準。

  5、請學生當小老師,領讀生字。

  6、學生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學生認識反文旁。

  <三>、入情入境,美讀成誦。

  1、學生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導學生理解“疑”的含義。

  讓學生說說自己在什么時候見過“霜”,引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學生自由朗讀,體會詩人的情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設一種意境,學生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導朗讀,標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。

  8、指名學生上臺背誦,其他學生點評。

  9、全班齊背。

  <四>指導寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學生的作業(yè),學生評議。

  <五>、實踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學生資源,引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學服務。

  《靜夜思》備課教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認識新偏旁“匕”。

  2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

  3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  過程與方法:由老師引導,通過討論、探究的學習方式,領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

  情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

  教學重難點:能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、復習鞏固,引出詩題

  1、復習已學的李白的詩《古朗月行》。

  2、引出詩題———靜夜思

  二、初讀詩句,學習生字

  1、引導學生讀詩句,背詩句。

 。1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認真傾聽,正確評價。

  (2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

  2、認讀生字。

  請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領讀生字,并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

  生活中識字:

  夜——黑夜

  光——燈光月光

  舉——舉重舉手

  熟字加偏旁:

  田——思

  木——床

  古——故

  形近字比較:

  忘——望

  底——低

  凝——疑

  3、自主讀讀句子,認讀生字。

 。1)四人組成小組,組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內交流學習成果,互教互學。

  (2)指名學生一句一句讀詩文。注意正音,指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  三、想象畫面,了解詩意

  1、想象畫面,說意思

  學生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機指導。

  2、交流反饋。

  教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

  3、請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

  4、四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

  5、鼓勵學生嘗試背誦。

  四、練習書寫,語境填空

  1、出示生字認讀,引導學生自主發(fā)現(xiàn)。

  如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關鍵筆畫,三個點要注意位置!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

  2、指導學生在田字格中練習書寫,教師利用實物投影儀講評。

  3、填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

  五、板書設計

  舉頭望明月

  8、靜夜思

  低頭思故鄉(xiāng)

  《靜夜思》備課教案 篇5

  一、教學目標

  1.認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2.朗讀、背誦這首古詩。

  3.情感目標:使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學重點、難點

  會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  三、預習學案

  1.借助拼音自讀古詩,注意讀準字音。

  2.認讀本課的詞語。

  安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

  3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。

  四、導學案

 。ㄒ唬⿲W習目標

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 。ǘ┙虒W過程

  1.檢查預習學案。

  2.朗讀感悟

 。1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  (2)小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語。教師相機理解詞

  語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  (3)配樂朗讀

  同學們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

 。4)背誦古詩。

  3.拓展訓練

  一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

  課件出示古詩《古朗月行》,學生配樂朗誦。

  5.學習生字

 。1)教師在田字格中范寫生字。

 。2)學生在田字格中書寫生字。

  五、課堂檢測

  1.我會讀下面的字。

  陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰

  2.看拼音寫詞語

  ěr mù mù tou dà mǐ

  ( ) ( ) ( )

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  《靜夜思》備課教案 篇6

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學設計:

  一、自我展示,激發(fā)學習興趣

  請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。

  二、初讀感知,了解詩歌大意

  1、自由讀古詩,圈出不認識的生字。

  2、請學生當小老師,帶讀生字的字音。

  3、小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

  三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

  1、互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

  四、朗讀指導,熟讀成誦

  1、學生自由練習朗誦,教師隨機指導。

  2、朗讀反饋,練習背誦。

  五、復習生字

  1、將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

  2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

  3、全班交流認記生字的方法。

  4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。

  六、書寫指導

  1、觀察范字,指導書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  七、實踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示

  《靜夜思》備課教案 篇7

  教學目標:

  1、知識目標:認識8個生字,會寫六個生字,認識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。

  2、能力目標:培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力

  3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  知識能力檢測:請把詩句補充完整:

  ______________前明______________,

  疑是______________ ______________。

  舉頭望______________ ____________,

  低頭思______________ ____________。

  教材分析:

  本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠,反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內容的形象反映,可以幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

  教學重點:

  識字、寫字、朗讀和背誦古詩

  教學難點:

  體會詩句的韻味和美好的情操

  教具設計:

  生字卡、多媒體

  教法設計:

  自主合作探究學習法、情景探索法

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話激趣,引出課題

  小朋友們,以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情,學生背誦。

  今天這節(jié)課,我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩

  二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

 。薄⑻岢鲎x書要求:今天我們學習的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認識的字你可以先標出來,快點請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準確,還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。

 。病W生自主探索著學習古詩,老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生,尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

 。场⒍喾N形式朗讀,激發(fā)學生閱讀興趣

  a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯,大家想不想聽聽他讀讀?(走到學生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學生朗讀)怎么樣?(學生評價)

  b、我知道還有的小朋友讀的也不錯,想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達到讀通順)

  c、以小組為單位,合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程,更重要的是教給學生學習的方法。

  三、生字、文本緊密結合,精讀兒歌、感悟兒歌

 。、交流生字。

  老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因為文中的生字有的不認識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學生交流:把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這

  些生字一一寫到黑板上)

  2、多種形式認識生字

  (1)集體看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

 。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ,集體朗讀。

  (3)小組之間利用生字卡片合作學習

 。场⒍嘧x多悟,理解兒歌(老師點擊課件)

 。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流,老師指導學生說完整的句子。

 。ǎ玻├蠋熞龑W生再結合古詩,說說圖畫中還有什么?

  (3)老師引導學生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

  4、有感情的進行朗讀

 。1) 老師示范朗讀:

  (2) 學生跟隨老師練習朗讀

 。3)配上優(yōu)美的音樂,學生自己試著朗讀

  (4)學生以小組為單位,自己試著帶著動作進行朗讀

 。5)集體展示自己小組的作品。大家進行評價

  四、括展延伸練習

  1、跟隨音樂,大家一起進行朗讀古詩。

  2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。

  五、課堂小反饋

  我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽一聽

  六、課堂小結

  這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩,希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

  七、開放性作業(yè)

  課后,自己自學一首古詩

  八、板書設計

  6靜夜思

  床前明月光, 疑是地上霜。

  舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

  第二課時

  一、激情導入

  小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學習寫字,高興嗎?說說看你都認識那些字?學生交流,老師小結:看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。

  二、認識基本筆畫,學習寫字

  (一) 鞏固生字的認識

  1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價。

  2、小組之間通過字卡,合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價。

  (二)合作學習生字的書寫

 。、看一看。小組之間共同來認識每一個生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?

 。病⒄勔徽。學生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學習,看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學習記憶。

  3、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

 。础⒃u一評。以小組為單位評一評學生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

  5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

  6、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評,爭取讓每一個生字都得上小紅花。

 。、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學習。

  三、拓展延伸練習 (作品展示)

  今天學習寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進步呢?學生交流,老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品,請同學們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學生交流,老師總結:注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。

  四、課堂小反饋

  我會背誦兒歌:小組之間進行評價:你真棒!繼續(xù)加油!

  五、課堂小結

  這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。

  六、實踐性作業(yè)

  課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

  七、板書設計:

  6靜夜思

  mu er tou mi guang chuang

  目 耳 頭 米 光 床

  《靜夜思》備課教案 篇8

  學習目標

  1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“亠、攵”。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  課前準備

  描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學生觀察晴朗的夜空。

  一、導入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

  同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

  a.小組交流。

  b.推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

  c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)

  2、引入新課:靜夜思。(板書)

  二、初讀古詩(出示古詩)

  1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

  2、讀課文,要求讀準字音。

  a.自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。

  b.指名讀、評議。

  三、認記生字

  1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

  2、認讀生字。

  a.出示。an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

  b.認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準,注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

  c.游戲:“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

  四、精讀古詩

  1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。

  a.指名學生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  b.配樂朗讀。

  c.師生共同背誦。

  師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)

  過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

  指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點 。

  全班齊背。(配樂)

  五、指導寫字

  1、觀察田字格中的字。

  a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

  b.指學生說一說再書空。

  c.學生書寫后展示、評議。

  2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

  六、擴展活動

  學生交流各自會背的古詩。

  教學小結:

  《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”,對于個別學生課后還要再強調。

  《靜夜思》備課教案 篇9

  【教學目標】

  1、認識10個生字,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  【教學重點及難點】

  1、認識10個生字,認識新偏旁“攵”。

  2、正確、有感情地誦讀古詩

  【教學方法】自主--合作--探究

  教學課型:新授

  教學時間:2課時

  教學準備:課件。

  【教學流程】

  一、激趣引入

  問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

  師:小朋友,我國古代的`大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

  二、板書課題

  1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,學生齊讀課題)

  2、聽課文范讀錄音。

  三、自主識字

  1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,但是通過今天的學習,我們還要掌握一項新本領,不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!

  2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認一認,看哪個小朋友能最快把所有生字都認出來,讀準確!(燈片出示要求)

  3、檢查識字效果:(燈片顯示十個生字)

  (1)指名拼讀生字。

  (2)指名帶拼音讀生字。

  (3)齊讀帶拼音生字。

  (4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

  (5)給“光”找朋友。

  (6)教學新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強調“攵”,認讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機出示:做、放等帶“攵”的字。

  (7)游戲鞏固:認讀氣球上的生字。

  師:這些美麗的氣球說啊,誰能認識我,我就和誰做朋友!

  (8)單獨指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

  四、感悟詩韻

  1、反復練讀課文。

  (1)自由認讀課文。

  (2)指名讀。

  (3)師生齊讀。

  2、感悟詩韻。

  師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

  明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

  師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

  看到月亮,你想到了……(指名回答)

  師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

  小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  3、學生表演讀

  學生當堂背誦,指名上臺表演誦讀。

  五、課堂拓展

  古朗月行小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  六、課堂小結

  看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!

  七、課后作業(yè)

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

  《靜夜思》備課教案 篇10

  一、釋題,了解學情。

  學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程應根據(jù)身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以,在導入詩題后,我首先了解學情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)

  正是在這種了解學生所知的基礎上,我嘗試了分層教學法。

  二、循情,因材施教。

  為了尊重學生的個體差異和個性化學習方式,我首先提出要求:

 。1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

 。2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。

  其次,教師巡視,了解不同層次學生的學習效果。

  最后,學生交流時也分層次進行,先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學生頭腦中的一種精神積淀。

  另外,對于詩意的理解和朗讀指導也不要牽強,不能用教師的分析代替學生的實踐感悟,應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上,我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗:你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?梢哉f,情感的共鳴,獨特的感受,會使學生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

  三、指導書寫,鞏固識字。

  課程標準要求寫簡單的單詞,不要求更多,昂貴的本質。教師應指導學生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個單詞,都是以前學過的。老師讓學生閱讀,然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的?但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導下寫作。模型寫作在一年級起著重要的作用。在這個過程中,教師應該注意順序規(guī)則,但不要求學生死記硬背。最后,讓學生練習寫作,練習寫作可以反映靈活性,給學生獨立選擇的空間,沒有必要提出相同的要求(至少寫兩個)。寫作后,學生也可以向學習伙伴和老師展示他們認為最滿意的單詞,以便學生能夠進一步體驗識字和寫作的樂趣。

  [完]

  四、鞏固練習,強化積累。

  為了鞏固這節(jié)課的內容,我又設計了以下練習:

  1、學生領讀生字,擴詞。

  2、游戲:小刺猬摘蘋果。(開展背誦競賽)

  3、拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?(不知道也沒關系,不做過高要求,只要有積累的意識即可。)

  4、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

  五、總結全文,布置實踐作業(yè)。

  在作業(yè)在安排方面,我安排學生觀察夜晚的天空,告訴學生他們看到的,讓學生收集李白的其他古代詩歌,并記錄描述他們錯過家鄉(xiāng)的詩歌。(你可以問你的父母或其他長輩,你也可以自己找到。)這不僅關注學生的個人發(fā)展,而且培養(yǎng)了學生廣泛的閱讀興趣,擴大了閱讀表面,真正教學生!

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