《稱(chēng)象》教案記錄范文
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
chēn (板書(shū)：稱(chēng))
生：見(jiàn)過(guò)。
師：人們稱(chēng)一件東西是想知道什么?
生：想知道那件東西有多重。
師：對(duì)，想知道那件東西的重量。
liàng (板書(shū)：重量)
師：你們看見(jiàn)別人稱(chēng)大象嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。(板書(shū)：象)
“稱(chēng)象”這一課講的就是這個(gè)故事的內(nèi)容。
〔通過(guò)談話，很自然地引出了課題，相機(jī)出現(xiàn)了“稱(chēng)象”、“重量”兩個(gè)生字詞，又為學(xué)習(xí)作了導(dǎo)向。〕
師：課前，同學(xué)們讀過(guò)課文�，F(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。(被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音。)
〔初讀課文時(shí)只要求讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)其義和形不作要求，這符合兒童的閱讀心理�！�
師：在看象的時(shí)候，曹操為什么要大家想辦法稱(chēng)象呢?請(qǐng)大家讀第二自然段后回答。
生：(讀后)官員們一邊看一邊議論，不知這頭大象有多重。(板書(shū)：議論)
師：曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。(教師范讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。)
〔這是稱(chēng)象的由來(lái)，通過(guò)反復(fù)讀，進(jìn)行強(qiáng)刺激�！�
師：曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?(指板書(shū)上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)
師：官員們議論的第一種辦法是怎樣的?
生：(略)
師：官員們議論的第二種辦法呢?
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生：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。(教師一邊口述這個(gè)辦法，一邊板書(shū)宰；學(xué)生一邊看教師板書(shū)，一邊讀“宰”)
師：查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱(chēng)”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?
生：“宰”在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是“殺”的意思。
師：官員們議論的第一種辦法行不行?請(qǐng)你們?cè)僮x第三自然段，想一想該用哪一句話來(lái)回答?
生：(略)
師：官員們議論的第二種辦法曹操同意嗎?
生：不同意。
師：你們?cè)趺粗啦懿俨煌?
生：曹操聽(tīng)了直搖頭。
師：“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。
生：“直搖頭”表示不同意。(做一下?lián)u頭動(dòng)作)
師：(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?
生：(不住地?fù)u頭)
師：對(duì)，“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意宰象呢?
生：把大象宰了，曹操舍不得，這也不是好辦法，曹操不同意。
〔“議論”(生字新詞)、“宰”(二類(lèi)字)，“直搖頭”(熟字組成的.新詞語(yǔ))都是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境里來(lái)理解的，但方法不相同，各有妙處�！白h論”出現(xiàn)在第二自然段，卻是借用第三自然段里官員們?cè)趺凑f(shuō)、怎么議的事例來(lái)幫助學(xué)生理解的；“宰”是通過(guò)查字典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選義項(xiàng)來(lái)解決的；“直搖頭”是通過(guò)語(yǔ)感和演示來(lái)領(lǐng)會(huì)的。這就把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體會(huì)感情緊密聯(lián)系起來(lái)了�！�
師：對(duì)，官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意。曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)
師：(出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法)曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?
生：(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)
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師：這四句話里的第一句話告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船 畫(huà)線)在哪兒畫(huà)線?用投影片演示。
生：在船舷上畫(huà)線。(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
師：在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。
生：(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫(huà)線。(老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用手指在投影片的船舷上畫(huà)線)
師：在這兒(指畫(huà)線的地方)畫(huà)線就是沿著(說(shuō)重音)水畫(huà)畫(huà)線。
〔“沿著”的意思比較抽象，老師卻讓學(xué)生看得見(jiàn)，“摸得著”。〕
接著，老師用“沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書(shū)“上岸”“裝石
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