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課文《翠鳥(niǎo)》教案

時(shí)間:2021-06-12 20:21:31 教案 我要投稿

課文《翠鳥(niǎo)》教案范本

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育

課文《翠鳥(niǎo)》教案范本

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥(niǎo)》課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)言師問(wèn):

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?生1:可愛(ài)生2:美麗生3:我覺(jué)得它很機(jī)靈

 。ɡ蠋熯m時(shí)板書(shū):美麗機(jī)靈)

  (二)學(xué)習(xí)第一自然段

  師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的?趕快找出來(lái)。

  生答:第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。

  師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?

  生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

  生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書(shū):小爪子、羽毛、眼睛、嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)

  師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

  生1:我喜歡這一句:翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

  師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯(cuò)的,我聽(tīng)出了小爪子的美。

  師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)

  師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。師問(wèn):哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生答:我覺(jué)得不夠好,聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里

  師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))

  師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))

  師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然

  師:我們知道,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的.眼睛。生3:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),讀得更明白。生:我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。更好師:能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  生1:我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

  生2:我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥(niǎo),桌面是水面的話(huà),那翠鳥(niǎo)是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎?

  生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  師:一聽(tīng)到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?

  生1:我覺(jué)得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象

  生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。

  (三)延伸教育

  師:同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))

  生1:不對(duì),小鳥(niǎo)是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

  生2:小鳥(niǎo)是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐

  生3:小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸福

  師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權(quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗

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