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語文教案棗兒的課文教學設計

時間:2021-06-12 18:07:01 教案 我要投稿

語文教案有關棗兒的課文教學設計

  【課型】

語文教案有關棗兒的課文教學設計

  略讀課文。

  【教學目標】

  1、知識與技能:

 、 了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。

 、 了解現(xiàn)代戲劇藝術中常用的象征手法。

  2、過程和方法:

 、 引導學生掌握劇本欣賞的方法。

 、 充分發(fā)揮學生主體想象在劇本欣賞中的作用。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

  了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況,正確認識和適應時代發(fā)展帶來的變化,走出封閉,走出傳統(tǒng),邁進現(xiàn)代社會的新生活。

  【教學重點】

  1、理解劇中老人和男孩的思想情感。

  2、體會作品的象征手法。

  【教學難點】

  領悟劇本所蘊含的象征意義,理解劇本的主題。

  【教學方法】

  1、表演法。

  2、討論法。

  3、延伸拓展法。

  【教具準備】

  錄音機及歌曲磁帶,小黑板。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、播放歌曲《;丶铱纯础,請同學們欣賞后說說人們?yōu)槭裁聪矚g這首歌?

  2、“每逢佳節(jié)倍思親”,《;丶铱纯础烦隽巳藗兊男穆暎麓杭压(jié),合家歡樂,團團圓圓是最讓人快樂的事?墒牵S著社會的'發(fā)展,生活節(jié)奏的加快,“回家”已成“奢望”。這不,《棗兒》中的老人正在向我們傾訴自己的心事呢!那就讓我們一起走進《棗兒》。

  二、學生初讀課文,想想劇本主要講了一些什么內(nèi)容

  明確:在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關“棗兒”的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。

  三、學生表演,深入理解劇中老人和男孩的思想情感

  四、深層探究,突破重難點:探究棗兒的象征意義,理解作品的思想內(nèi)涵

  教師提問:劇本采用了象征手法,“棗兒”象征著什么?如何理解作品的主題?

  學生分小組討論、交流、明確:

  在劇中,棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

  劇本的主題是多樣的,允許學生有獨特的理解。

  教師小結(jié):

  優(yōu)秀的劇本,其主題思想往往是多義的,給讀者留下充分的想象空間。供人思考,令人遐想,讓讀者的想象盡情飛揚。

  五、延伸拓展,深化認識

  引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活,關注自己周圍的老人和小孩孤獨的現(xiàn)象,了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,想一想,你能為他們做點什么?

  學生暢談見聞、感受。

  六、教師贈言

  走出家門,創(chuàng)出輝煌;思念父母,享受親情。

  七、同學們,面對孤獨的老人,我們會說出什么話?(;丶铱纯),播放歌曲《常回家看看》

  八、作業(yè):練習冊,課后習題二

  【附板書】

  棗兒

  象征

  親情

  故鄉(xiāng)

  傳統(tǒng)

  精神家園

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