課文《山市》的教案教學設計

　　【教學目標】

　�。薄�學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�。�、體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。

　　３、培養(yǎng)學生組織、想象以及口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學生組織、想象以及口頭表達能力。

　　【教學過程】

　　一、恰當導入

　　口述：今天來到這里是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽說那里出現了一種類似于“海市蜃樓”的奇景，當地人稱它為“山市”。怎么樣，大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個采訪任務呢？那就讓我們出發(fā)吧！

　　二、整體感知

　�。�、教師范讀課文，引導學生掌握字詞讀音。

　　２、學生自由地朗讀課文，談談對山市的初步印象。

　　三、分步品味

　　１、體會山市之“變”。

　　⑴ 找出文中表示時間的詞語。這些時間都很短暫，看來山市是瞬息萬變的�。ò鍟�“變”）

　�、� 隨著時間的推移，山市呈現出怎樣的景象？

　�、� 山市變化的全過程可分為幾個階段？

　　２、想象山市之“奇”

　　⑴ 讓學生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進行采訪。

　　要求：

　�、� 小記者采訪前要做到心中有數，列好采訪提綱；采訪時要及時總結，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進行采訪。

　　② 目擊者盡可能向小記者提供多的細節(jié)。

　　⑵ 教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市勝景，奇妙無窮。（板書“奇”）

　　３、品味山市之“美”

　　⑴ 學生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）

　�、� 師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現出來。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語句描繪得美不勝收！（板書“美”）

　　四、深入研討

　　１、欣賞煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑒的地方？

　　２、為什么那時侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的.有鬼嗎？

　　五、課堂練筆

　　讓學生用筆有順序、抓特征、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評。

　　六、作業(yè)布置

　　１、課外請教老師或查閱有關資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。

　�。病⒎e累課后“讀一讀，寫一寫”中的優(yōu)美詞語。

　　【板書設計】

　　山市

　　蒲松齡

　　變 奇 美

　　忽 孤塔 高插青冥

　　無何 宮殿 開端 碧瓦飛甍

　　未幾 城郭 發(fā)展 高垣睥睨

　　既而 危樓 高潮 風定天清

　　逾時 高舍 結局 直接霄漢

　　倏忽 拳豆 暗然縹緲

　　按時間順序 抓特征 語言美

　　【采訪提綱】

　　請你采訪一下山市“開端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結局”）階段目擊者。

　　提出下列問題：

　�。�、你看到了怎樣的景色？

　�。病⑺�有變化嗎？怎樣的變化呢？

　�。�、你覺得這些景象美嗎？美在哪些細節(jié)？

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