課文《琥珀》教學教案
《琥珀》教學教案
教學目標:
1.學會12個生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2.理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標:
1.學會本課生字,正確理解詞義;
2.朗讀課文,對課文內容做整體感知。
教學步驟:
一、導入
。ò鍟n題)看到這個題目同學們想知道什么嗎?(學生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求:
(1)讀準字音,讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
(2)邊讀邊畫出帶生字的詞,結合語言環(huán)境加以理解。
松脂:針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭:指撣掉或擦掉。
粘稠:形容液體的粘性很強。
颯颯:風的聲音!纠洹匡L越刮越大,樹葉颯颯作響。
琥珀:古代松柏樹脂的一種化石,淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?捎盟圃炱、裝飾品等。
斷絕:指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系,原來連貫的不再連貫。
推測:根據(jù)已知的事情來想象不知道的`事情。
生機:生命力、活力。
澎湃:形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰:形容身體前后晃動。俯,頭向下;仰,臉朝上。
約摸:估計,大概的意思。
怒吼:原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣:形容熱得像火燙著一樣。
。3)思考:琥珀是什么?課文講了有關琥珀的哪些內容?琥珀有何特點?
明確:琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅,一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀圖片,讓學生對照圖片,練讀課文,熟悉課文內容
四、聽課文錄音,進一步了解課文內容
五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
六、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀課文;
2.認真閱讀課文,通過理解琥珀形成過程,培養(yǎng)、提高學生想象力;
3.了解課文敘述的特點。
教學步驟:
一、復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內容?哪方面內容是作者想象的?哪方面內容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
二、精讀課文,深入探究
1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確:第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2.科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。
(1)學生自學、小組合作、師生交流。
(2)角色朗讀此部分。
(3)小結:通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
3.科學家研究這塊琥珀有何價值呢?
。╨)默讀思考最后一自然段。
。2)小組討論后回答。
4.濟覽全文理清文章的敘述順序,并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上,教師.總結。
三、感情朗讀課文
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題,寫一篇想象作文,想象要合理。
附:板書設計
.教案點評:
教師組織學生閱讀、思考、討論、交流,理解琥珀形成的過程和必須具備的條件;體會科學家合理想象的依據(jù);理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內容。
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