課文太陽的教案設計
第1課時
學習目標：
1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯(lián)詞語的作用。
學習重難點：
1、太陽的特點以及太陽與人類的關系。
2、體會作者說明事物的多種方法。
預習任務
搜集有關太陽的資料。
導學過程：
一、揭示課題、教學目標
1、同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
2、出示學習目標，學生明確。
（1）讀通課文，知道課文介紹了關于太陽的哪些知識。
�。�2）學習本課的生字新詞。
�。�3）逐段歸納主要內容。）
二、自由朗讀課文，自學：
(1)一邊讀，一邊想—想每段寫什么。
(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。
三、學生自學，教師巡視
四、理出課文思路。
板書：
遠（1）
特點 大（2）
熱(3)
太陽 動植物(4)
關系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結全段(8)
五、學生討論、更正，教師點撥
�。ㄒ唬⿲W習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。
1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，
�。ǘz查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、課堂訓練：
1、讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
A．其實( )，太陽離我們有1．5億公里遠。
B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。
2、 拼一拼，寫一寫。
Chà shì zhuāng jia cún
�。� ）不多 攝（ ）度 （ ） 生（ ）
fán zhí shū jiào yù
（ ） （ ）菜 比（ ） （ ）防
3、想一想，填一填
氐--（亻 ）---（低） 家---（ ）---（ ）
直---（ ）---（ ） 交---（ ）---（ ）
第2課時
學習目標：
1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。
學習重點：
了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
導學難點：
學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
課前準備：
1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
導學過程：
一、揭示課題、教學目標
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》
2、出示學習目標：
（1）認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系。
（2）想一想課文用了什么說明方法。
（3）理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯(lián)詞語的作用。
二、指導學生自學，反饋總結
（一）寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.現(xiàn)在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
2.合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。
3.匯報交流。
a.學習“遠”的小組匯報， “太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據。（板書：列數(shù)字。）
b.學習“大”的小組匯報，左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。（板書：作比較）
c.學習“熱”的小組進行匯報。
讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。（板書：作假設）
4、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
（二）太陽和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
1、.學生自主閱讀，勾畫句子。
“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
2.結合課文及生活實際，同桌互相說說對這句話的.理解。
3、全班交流，教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
4.指導有感情朗讀。
（三）齊讀最后—個自然段。討論：
1 這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)
2在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的； 3在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
三、全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
四、 實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報）。
板書設計： 太 陽
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