祝福的語(yǔ)文教案
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、知識(shí)教育點(diǎn)
1、 了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)
2、 了解小說(shuō)中人物描寫的幾種方式
。ǘ、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力
2、著重體會(huì)魯迅小說(shuō)中“我”的感情及作用
(三)、德育滲透點(diǎn)
要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的愛憎之情
二、 重、難點(diǎn)
著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系
三、 課時(shí)安排
2課時(shí)
四、 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、 第一課時(shí),讓學(xué)生理清小說(shuō)結(jié)構(gòu),畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字,反復(fù)誦讀,體味這些看似冷峻的描寫中所蘊(yùn)涵的深情。
2、 第二課時(shí),讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,結(jié)合環(huán)境描寫,分析任務(wù)形象,把握小說(shuō)主題。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、 導(dǎo)入新課——回憶魯迅先生的作品
關(guān)于《吶喊》和《彷徨》
2、 學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
。1)序幕 寫祝福景象
結(jié)局 祥林嫂寂然死去
開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 祥林嫂初賣改嫁
高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 再寫祝福景象
3、 請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序,分析祥林嫂的外貌變化,并深入挖掘其社會(huì)根源。
初到魯鎮(zhèn),情形如何?
再到魯鎮(zhèn),情況怎樣?
臨死前,有何不同遭遇?
4、 請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上分析討論,概述“祥林嫂”這個(gè)人物形象的深刻含義。
善良能干——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會(huì)的根源
二、總結(jié)與引申
祥林嫂被逼著一步步走向死亡,與哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的`劊子手?
三、作業(yè)布置
思考:究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手?
四、板書設(shè)計(jì)
情節(jié)特點(diǎn):倒敘
人物命運(yùn):祥林嫂善良能干,卻一步步被逼向死亡。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、 導(dǎo)入新課
引入魯迅取名《彷徨》的原因
2、 認(rèn)真研讀故事的結(jié)局,分角色朗讀對(duì)話,找出議論性的文字,理解“我”的感情
善良,同情,本想安慰,但卻最終傷害——自責(zé)和自我解剖——憤激
3、 有人說(shuō),祥林嫂之死,魯四叔是首惡,衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇,你怎樣看?
分小組討論,然后選擇發(fā)言。
4、 師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句,加深文意的理解。
二、總結(jié)與引申
1、 封建壓迫的體現(xiàn)(四權(quán))
2、 對(duì)比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區(qū)別
三、作業(yè)布置
閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》,注意比較愛姑和祥林嫂的命運(yùn),看看有何深刻含義?
四、板書設(shè)計(jì)
祥林嫂之死
根源:封建倫理制度,舊的文化觀念。
解救辦法:摧毀舊制度,否定舊文化。
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