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課文尊嚴(yán)教案參考

時(shí)間:2021-06-11 15:41:24 教案 我要投稿

課文尊嚴(yán)教案參考

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文尊嚴(yán)教案參考

 、僬J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字 學(xué)寫14個(gè)生字。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。

  課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  ●談話引入

  孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧*不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中,在一位外國年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

  ●質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

 、俳酉聛,請同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題,并想想,自己該如何回答這個(gè)問題。

 、趯W(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

 、蹖W(xué)生提問讓其他同學(xué)回答,在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

  ④說一說:這篇課文主要寫了一件什么事?

  ●研讀比較,從具體語言中體會(huì)人物性格

  ①縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中,比較體會(huì):如,年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是:您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽到?jīng)]有時(shí),他的目光頓時(shí)灰暗了喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到?jīng)]活干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的`品格。

  ②橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

  ●體悟主題,拓展升華

  ①用自己的語言來評價(jià)哈默和杰克遜。

 、谝浴叮甲饑(yán)>的感受》為題寫一段話。