課文珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)的教案
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
2.理解“信賴(lài),就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1.課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?
2.從中你體會(huì)到了些什么?
3.明標(biāo):細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的.可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
。ㄒ唬┱w感知內(nèi)容。
1.自由朗讀4——6句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況
2.板書(shū):籠子周?chē)堇镄∽郎稀拔摇钡拇翱?/p>
(二)細(xì)讀句4
1.自由讀句4導(dǎo)讀:你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用“——”劃出有關(guān)句子。
2.關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)(以句子為單位,交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì))(1)“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……?
a讀句交流詞語(yǔ)。
b進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
Ca生進(jìn)行朗讀。
D余生評(píng)價(jià)指名再讀
E齊讀:增加難度
。2)“……竟然……小桌上……“
(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
。4)“……啄……筆尖……!
(5)“……啄……手指……。”
。ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲
3、流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
4、配樂(lè)朗讀
。ㄈ┩▽W(xué)習(xí)句5
1.指讀、圈劃
2.交流
3.激趣:同桌對(duì)演,一生扮演珍珠鳥(niǎo),一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。
(四)同法自不句6
1.默讀圈劃
2.交流
3.想象,珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜,它會(huì)夢(mèng)到些什么呢?
三.學(xué)習(xí)悟出道理
1.示句:“信賴(lài)……境界……”
a.:“信賴(lài)”的意思?誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)?是一下子就信賴(lài)的嗎?看看板書(shū),說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的?
板書(shū):信信信
b.珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴(lài)“我”?
板書(shū):
c.理解“美好的境界”(看板書(shū)回答)
d.配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e.給文章插圖起名字,可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
2、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),還懂得了:只有信賴(lài),人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處,創(chuàng)造出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴(lài),也能創(chuàng)造出美好的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì):
籠子四周屋里小桌上“我”的窗上
注:教材版本蘇教版
【課文珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)的教案】相關(guān)文章:
課文珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
課文《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
課文《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
課文《珍珠鳥(niǎo)》的教案07-01
課文珍珠鳥(niǎo)的教案06-25
課文《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-22
課文《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-12
社戲課文課時(shí)教案06-12