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課文《祝福》的教案

時間:2021-06-12 08:48:23 教案 我要投稿

課文《祝!返慕贪

  教學(xué)目標(biāo)

課文《祝福》的教案

  1.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫來塑造人物的方法。 3.體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,嘗試在作文中運用。

  教學(xué)重點:1.祥林嫂這一人物形象的分析。 2.體會環(huán)境與人物的相互作用。

  教學(xué)難點:初步認識和理解封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

  教學(xué)方法:提問法、自主探究法、討論法、點撥法、多媒體課件

  教學(xué)課時:3課時

  教學(xué)過程:

  一、小說常識:

  1、小說是一種通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。

  2、小說結(jié)構(gòu)及順序。

  3、小說的情節(jié):序幕—開端---發(fā)展---高潮---結(jié)局---尾聲。 小說情節(jié)的作用:揭示人物性格,表現(xiàn)主題。

  4、小說刻畫人物的手段 語言、肖像、行為、心理描寫;環(huán)境描寫;正面、側(cè)面描寫;細節(jié)描寫等。

  5、小說的環(huán)境

  1、自然環(huán)境:交代人物活動時間、地點、景物,起烘托氣氛,表現(xiàn)人物情感的作用。

  2、社會環(huán)境:交代時代背景。

  二、小說閱讀步驟

  速讀:整體感知、把握文意 細讀:層次結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系 精讀:具體情節(jié)、細節(jié)描寫(查閱資料、深入分析)

  小結(jié):必須結(jié)合作者及時代背景,所謂知人論世。必須透過現(xiàn)象看本質(zhì),讀出“小說中的詩”。細節(jié)不容忽視。

  小說備考要點及題型(見幻燈)

  第 一 課 時

  本節(jié)課要點:1.整體感知,把握小說情節(jié)。 2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解倒敘的作用。

  一、導(dǎo)入新課:

  我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說-——《祝福》。(板書)

  二、寫作背景簡介:

  《祝福》是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,最初發(fā)表于1924年。后收入作者的第二個小說集《彷徨》。二十世紀二十年代,正是中國新文化運動的發(fā)展時期。新文化運動的口號是“民主、科學(xué)”,而阻礙中國進入民主、科學(xué)時代的最大障礙,就是中國二千年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材,深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)的揭示與批判,在今天仍有現(xiàn)實意義。 故事反映的是辛亥革命后中國農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實。魯迅這一時期以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。

  他看到辛亥革命以后,帝制政權(quán)雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級的'軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝!防,深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來分析觀察,有時就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他決不會畏縮、退避,而是積極奮斗。 《祝!愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾,深刻地揭露了封建禮教、迷信思想對勞動婦女的迫害與摧殘,揭示了它們吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。

  三、傾聽課文示范錄音,積累字詞(注意正音)

  1、字音積累

  鈍( dùn )響 寒暄( xuān ) 朱拓( tà ) 間( jiàn )或 悚sǒng 然 躊躕( chóu )( chú )不更 gēng 事

  謬 miù 種 淡 dàn 然 儼(yǎn)然 雪褥rù 瑟( sè )瑟有聲 塵芥( jiè )堆 形。 hái ) 臉頰( jiá )

  沸反盈yíng 天 賀家墺( ào ) 絮絮( xù ) 嗚咽( yè ) 馴( xùn )熟 桌幃( wéi ) 訕訕( shàn )

  咀嚼 jǔ jué 渣滓( zh。▃ǐ) 瞥( piē ) 拗( niù )不過 蹙cù縮 門檻( kǎn ) 窈 yǎo陷

  惴惴zhuì 歆享( xīn )( xiǎng ) 牲醴( shēng )( lǐ ) 蹣跚( pán )( shān )

  四、快速閱讀課文,畫出課文中表示時間、地點的詞語。完成下面的表格,明確本文的情節(jié)內(nèi)容。(師生互動合作完成)

  敘述順 序 情節(jié) 內(nèi)容 時間 倒 敘 序幕 祝福景象與魯四老爺(1—2)

  結(jié)局 祥林嫂凄然死去 (3—33) 三個半月

  開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) (34—53) 兩年

  發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁 (54—65) 約兩年

  高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) (66—110) 五年

  尾聲 祝福景象與“我”的感受(111)

  五、作者用倒敘的手法,回憶了祥林嫂的一生,小說的整個思路是“現(xiàn)實——過去——現(xiàn)實”。

  大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用?(師生討論,教師總結(jié)) 總結(jié)明確關(guān)鍵詞:造成懸念;形成對比,增添悲劇氣氛;突出主題 倒敘的作用:情節(jié)上,在小說開端造成懸念,吸引讀者尋根探源的興趣;內(nèi)容上,祥林嫂在一片祝福聲中死去,強烈的對比,更加渲染了小說的悲劇氛圍。

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文,初步理清祥林嫂的人生歷程。

  2嘗試分析、歸納祥林嫂和魯四老爺這兩個人物形象。 第二課時 本節(jié)課教學(xué):分析環(huán)境描寫的作用。重點分析祥林嫂和魯四老爺?shù)男蜗蟆?/p>

  教學(xué)過程:

  一、回顧小說的三要素:故事情節(jié)、人物、環(huán)境(社會環(huán)境、自然環(huán)境)

  二、分析環(huán)境描寫

  (一)、這部小說有哪幾處環(huán)境描寫?找出品味其中的語句,體味環(huán)境描寫的作用。

  1、開頭的祝福景象:小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛:晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺,寫得層次分明,具體形象,使人如見其景,如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云,“陰暗”的天色,“將魯鎮(zhèn)亂成一團糟”等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。

  2、祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來”一節(jié):這段景物描寫的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛,烘托“我”的心情,從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。

  3、祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時,“微雪點點地下來了”:暗示著下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影,起到了暗示情節(jié)的作用。

  4、結(jié)尾的祝福景象:這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng),渲染了熱烈氣氛,同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句拿祥林嫂的慘死和歆享了供品的天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們祝福作對比,深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì),結(jié)構(gòu)上也做到了首尾呼應(yīng)。

  5、此外, 序幕中祝福景象中有一句話“年年如此,家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的,——今年自然也如此”

  這句話點出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊,封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出,在這貧富懸殊的社會里,窮人無福可祝,無福可言。這些語句,勾勒了當(dāng)時的社會環(huán)境,揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)。

 。ǘ、環(huán)境描寫,亦在暗示祥林嫂悲慘的命運!

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