課文學(xué)弈教案
一、談話導(dǎo)入,揭示課題 。
1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題《文言文兩則》,齊讀課題。
2.成語(yǔ)導(dǎo)入:“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思!皩(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書(shū):學(xué)弈)
3.介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。
他的詩(shī)句我們熟悉的有:
不以規(guī)矩,不成方圓。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈
君子不怨天,不尤人。
生亦我所欲也,義亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
二、理解題目,提出質(zhì)疑。
1.弈:下棋 學(xué)弈:學(xué)下棋
2.就題目提出問(wèn)題
。A(yù)設(shè)所提問(wèn)題:誰(shuí)學(xué)下棋?跟誰(shuí)學(xué)?怎樣學(xué)的?學(xué)的結(jié)果怎樣?)
三、初讀課文,尋找節(jié)奏
1.自由讀,學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難:不好讀;讀不懂
2.老師逐句領(lǐng)讀。(讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確停頓、把握速度,準(zhǔn)確處理輕重音和語(yǔ)調(diào)。)
3.再自由讀,找到讀文言文的節(jié)奏。
4.齊讀,再把沒(méi)讀懂的句子讀出來(lái)
四、逐句理解,把握語(yǔ)氣
師:理解了意思會(huì)讀得更好
1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法:根據(jù)注釋?zhuān)?lián)系上下文,,大家討論,知識(shí)的積累
2.理解句① 弈秋,通國(guó)之善弈者也。
a、對(duì)照注釋自己來(lái)理解
b、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文理解
如:“通國(guó)之善弈者也”中的“之”,聯(lián)系《楊氏之子》。
楊氏之子——楊氏的兒子。之:的'
“通國(guó)之善弈者也!敝旱。
“善弈者也”中的“善”,聯(lián)系《伯牙絕弦》。
“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)。” 善:善于
“善弈者也!鄙疲荷朴
“者”聯(lián)系古詩(shī)句:“有志者,事競(jìng)成。”者:……的人
“也”:肯定的語(yǔ)氣。
c、說(shuō)出這句話的意思
d、再吟這句,吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度
3.理解②③句“使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。”
A、小組討論理解意思。(對(duì)照注釋逐詞理解)
B、逐詞交流匯報(bào)②③句的意思
注意:五個(gè)“之”的不同意思
“惟弈秋之為聽(tīng)” 之:無(wú)實(shí)在意思
“一人雖聽(tīng)之” 之:弈秋講課
“思援弓繳而射之”之:鴻鵠
“雖與之俱學(xué)” 之:另一個(gè)人
“弗若之矣! 之:另一個(gè)人
C、看課文插圖,用自己的話連起來(lái)講講兩句話的意思
D、分角色吟誦課文 www.520xy8.com
這兩個(gè)人學(xué)弈的經(jīng)過(guò)文言文只兩句話就描述得清清楚楚,可見(jiàn)文言文的簡(jiǎn)練。
這兩個(gè)人在同一個(gè)老師門(mén)下學(xué)下棋,他們是怎么學(xué)的?
指一生讀:其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);
再指一生:一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
各自學(xué)得怎樣呢?一起回答——
生齊讀:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
E、師生合作吟誦
老師給大家開(kāi)頭,一生讀第一個(gè)人的表現(xiàn),一生讀第二個(gè)人的表現(xiàn),一生讀最后的結(jié)果。(師讀:使弈秋誨二人弈…三個(gè)學(xué)生分別接讀。
師生合作讀兩次)
F、成語(yǔ)運(yùn)用
用兩個(gè)成語(yǔ),形容兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的。(專(zhuān)心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用兩個(gè)四字詞語(yǔ),說(shuō)一下兩個(gè)人的結(jié)果。(學(xué)有所成、一無(wú)所獲)
4.理解④⑤句 :為是其智弗若與?曰:非然也。
什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同?有人提出質(zhì)疑
A、自由獨(dú)立逐詞理解④⑤
B、交流匯報(bào)
C、感情吟誦
難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?(師讀:)為是其智弗若與?(讀出反問(wèn)的的語(yǔ)氣)
難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?
。ㄖ干x:)為是其智弗若與?(讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。練習(xí)兩遍)
回答——生齊讀:曰:非然也。(讀出肯定的語(yǔ)氣)
師:為是其智弗若與?生:非然也。
兩種結(jié)果不是因?yàn)楹筮叺娜瞬蝗缜斑叺娜寺斆鳎且驗(yàn)閮蓚(gè)人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。這真是——(板書(shū):)態(tài)度決定成敗。
D、感悟道理
從這則文言文故事中,你悟出了什么道理?
生:學(xué)習(xí)、做事時(shí),要專(zhuān)心致志,不能三心二意。
F、聯(lián)系生活,深入理解
五、吟誦背誦,欣賞感悟
把古人讀詩(shī)文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。
1.指名吟誦全文 點(diǎn)評(píng) (2次)
2.試背全文
六、拓展延伸,體驗(yàn)快樂(lè)
1.出示文言文
再看一句文言文:
“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專(zhuān)心致志,則不得也!
這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話。
2.自由讀
3.師生齊讀
4.理解大意
大意:比如說(shuō),下棋只不過(guò)是一種技術(shù),一種小的技術(shù)。不專(zhuān)心致志,就學(xué)不會(huì)。
5.再次齊吟
結(jié)束語(yǔ): 由此可見(jiàn),專(zhuān)心致志則大有可為也!
七、布置作業(yè): 背誦給家人聽(tīng) ,完成課后習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)弈
一人專(zhuān)心致志 學(xué)有所成
一人三心二意 一無(wú)所獲
態(tài)度決定成敗
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