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課文《白楊》優(yōu)秀教案

時間:2021-06-11 19:59:19 教案 我要投稿

課文《白楊》優(yōu)秀教案

  導(dǎo)讀:《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話,課文借助白楊,熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設(shè)邊疆的無私的建設(shè)者。為方便教師更好的教學(xué),今天小編收集了小學(xué)語文白楊導(dǎo)學(xué)案,目前,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中,下面,跟小編一起來學(xué)習(xí)這篇小學(xué)語文白楊導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率的。

課文《白楊》優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣,“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

  2.理解含義深刻的句子,概括中心思想。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1.理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣,“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

  2.理解含義深刻的句子,概括中心思想。

  教學(xué)難點:理解含義深刻的句子,概括中心思想。

  一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解白楊的特點。

  (二)理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)初讀課文,了解白楊的特點。

  (三)理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。

  三、導(dǎo)學(xué)過程

  (一)揭示課題。

  “白楊”是一種樹的名字,又叫大葉楊,哪位同學(xué)見過,你能介紹一下嗎?

  調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。

  同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  (二)學(xué)習(xí)本課生字詞,掃除文字障礙。

  1.填寫生字表格。(音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分辨字形。

  注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

  3.區(qū)別形近字,然后組詞。

  教師出示形近字,也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的`字,想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別,以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

  撫(撫摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介紹)疆(邊疆)

  扶(攙扶)烘(烘托)理(道理)價(評價)韁(韁繩)

  茫(蒼茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁)

  芒(光芒)辯(辯論)廷(宮廷)析(分析)弋(弋獲)

  4.辨析詞語,理解詞義。

  5.區(qū)別近義詞、反義詞,進(jìn)一步理解詞義。

  (1)近義詞

  清晰—(清楚) 表白—(表明)分辨—(辨別) 粗壯—(健壯)

  軟弱—(懦弱) 界線—(分界)分辯—(辯解) 沉思—(深思)

  (2)反義詞

  清晰—(模糊) 軟弱—(堅強)動搖—(堅定)

  精壯—(細(xì)小) 消失—(出現(xiàn))

  (三)理清脈絡(luò),了解課文內(nèi)容,分段,概括段意。

  這篇課文以白楊為線索,用自然段合并法,把課文分為四段。

  第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

  第二段(第四至十五自然段)講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點,并以此來表達(dá)自己的心意。

  第三段(第十六至十七自然段)講的是“孩子們”不理解爸爸的心意,但他們知道在通往新疆的路上,有很多白楊樹。

  第四段(第十八自然段)主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

  (四)朗讀課文,了解白楊樹的特點,為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。

  (五)作業(yè)

  1.抄寫生字、新詞。

  2.讀熟課文。

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